Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
5 results
Search Results
Item Розв’язання техніко-технологічних завдань учнями старшої школи засобами веб-квестів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Цвілик, С. Д.; Мельник, Ю. В.; Боднюк, О. М.У статті розглядаються проблеми застосування технології веб-квесту в навчанні технологій учнів старшої школи. Встановлено, що основними рисами технології веб-квесту є такі: ефективне використання Інтернету в освітньому процесі; проблемні завдання, для виконання яких використовуються інформаційні ресурси Інтернету; заняття орієнтовані на розвиток пізнавальної, пошукової діяльності учнів через діяльність у мережі; дидактична структура, в якій вчитель задає параметри, визначає структуру та скеровує пошукову діяльність учнів.Item Використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва в початковій школі(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2021) Кушнір, К.В.; Kushnir, K.V.; Шандригось, А.М.; Shandrygos, A.M.У статті висвітлюється сучасний підхід до музично-освітнього процесу в контексті використання комп’ютерних технологій на уроках музичного мистецтва в початковій школі. Розглядається можливість музичного навчання за допомогою комп'ютерних технологій; аналізуються окремі аспекти використання інтернет-ресурсів.Item Активізація пізнавальної діяльності учнів старшої школи засобами веб-квестів у навчанні вишивки бісером(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Сінькевич, О.П.; Sinkevich, O.P.; Андрусишина, Д.А.; Andrusyshina, D.A.У статті йдеться про можливість застосування технології веб-квесту в навчанні технологій вишивання бісером учнів старшої школи. Встановлено, що веб-квест потребує ретельної підготовки з усвідомленням ролі учасників (учнів і вчителя) та розподілом їхніх обов’язків для досягнення максимальної ефективності. Пізнавальна діяльність учня зосереджується на формулюванні відомих умов завдання, визначенні й пошуку необхідних і невідомих відомостей; аналізі, обробці, узагальнені, обговоренні виявленої інформації; вирішенні наскільки з урахуванням знайдених відомостей вирішено проблему; узагальненні одержаної інформації та оформленні результатів роботи.Item Інтерент-сервіс learning apps як засіб створення інтерактивних завдань в освітньому процесі педагогічних закладів вищої освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Салацінська, Л.А.; Salatsinskaya, L.A.У статті проаналізовано можливості використання платформи Learning Apps в освітньому процесі педагогічних закладів вищої освіти, наведено розробки інтерактивних завдань з технічних дисциплін для підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів.Item Особливості застосування веб-квестів у навчанні технологій учнів закладів загальної середньої освіти(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Чичирко, О.Ю.; Chichirko, O.Yu.; Бойцова, С.В.; Boytsova, S.V.У статті розглядаються проблеми застосування технології веб-квесту в навчанні технологій учнів закладів загальної середньої освіти. Встановлено, що основними рисами технології веб-квесту є такі: ефективне використання Інтернету в освітньому процесі; проблемні завдання, для виконання яких використовуються інформаційні ресурси Інтернету; заняття орієнтовані на розвиток пізнавальної, пошукової діяльності учнів через діяльність у мережі; дидактична структура, в якій вчитель задає параметри, визначає структуру та скеровує пошукову діяльність учнів.