Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
6 results
Search Results
Item Педагогічні технології впровадження театрального мистецтва в процес професійної підготовки майбутнього вчителя(Warszava, 2016) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Стаття присвячена актуальним проблемам визначення перспективних напрямків театрального мистецтва в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя. Розглянуті спільні та відмінні риси педагогічної та акторсько-режисерської діяльності, акторські та режисерські здібності, необхідні для вчителя, режисерські методи реалізації навчального процесу і позакласної роботи.Item Удосконалення процесу фахової підготовки вчителів музичного мистецтва(Київ-Вінниця, 2015) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Стаття присвячена актуальним проблемам розробки питань підвищення якості професійної підготовки фахівців – музикантів. Значущим представляється особлива популярність музичного мистецтва естради, яке займає певну нішу в художній культурі України. При цьому естрадна вокальна підготовка майбутнього вчителя музичного мистецтва виступає рівноправним компонентом його професійної підготовки, представляючи собою складний процес, що має свої специфічні особливості.Item Театральне мистецтво у вимірах педагогіки(Кропивницький, серія «Педагогічні науки», 2018) Швець, І. Б.; Швец, И. Б.; Shvets, I. B.Item Значення народної музики у педагогічній діяльності М. Лисенка(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Белінська, Т. В.; Белинская, Т. В.; Belinska, T. V.Стаття присвячена дослідженню збирацької, видавничої, фольклористичної діяльності М. Лисенка в контексті педагогічного спрямування. Розглядається найперша спроба реалізації митцем у Музично-драматичній школі викладання музичного фольклору.Item М. Глінка - засновник російської музичної педагогіки(Вінниця : Нілан ЛТД, 2017) Шатковська, І. С.; Шатковская, И. С.; Shatkovska, I. S.Стаття розглядає педагогічну діяльність М.Глінки як важливу складову усього творчого шляху композитора. Розкрито процес, де вокальна педагогіка М.Глінки виростала у зв’язку із створенням та виконанням його творів, із вихованням нових артистичних сил. Зроблено огляд головних витоків, що вплинули на формування вокальної педагогіки композитора, її національну спрямованість та засновницьке значення. Окреслено окремі вокально-методичні принципи М.Глінки, зосереджені в його порадах, вокальних вправах та етюдах.Item Просвітницько-педагогічна спрямованість творчої діяльності композиторів доглінкінської і глінкінської доби(Вінниця : ДП "ДКФ", 2010) Верещагіна-Білявська, О. Є.; Верещагина-Билявская, Е. Е.; Vereshchahina-Biliavska, O. Ye.; Шатковська, І. С.; Шатковская, И. С.; Shatkovska, I. S.На прикладі творчості російських композиторів XVIII – першої половини ХІХ ст. (Глінки, Фоміна, Пашкевича, Бортнянського, Кашина, Варламова, Гурильова, Аляб’єва, Верстовського, Сєрова та ін.) розглянуто концептуальні засади їх педагогічної діяльності.