Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
5 results
Search Results
Item Роль музичного мистецтва у розвитку творчих здібностей дошкільників(Вінниця, 2022) Росляк, В.В статті аналізуються поняття «творчість», «здібності». Розкривається значення музичного мистецтва в розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Досліджуються педагогічні умови для успішного розвитку творчих здібностей дошкільників на музичних заняттях. Зазначено, що творчі здібності проявляються і формуються через музичну діяльність.Item Особливості залучення молодших школярів до музичної діяльності у процесі позакласної роботи(Вінниця, 2022) Вацьо, М.В статті досліджуються форми та методи залучення молодших школярів до музичної діяльності у процесі позашкільної роботи. Автор підкреслює, що під час підготовки майбутніх учителів початкових класів до позакласної музично-виховної роботи з молодшими школярами необхідно ознайомити з вимогами щодо визначення змісту і розробки методики позакласних музичних занять. Пропонує використовувати в процесі позакласної роботи гру на дитячих музичних інструментах, танці, вокальні ігри.Item Педагогічні умови формування емоційної культури молодших школярів(Вінниця: ВДПУ, 2018) Коваленко, А. О; Kovalenko, A. O.; Теплова, О. Ю.; Teplova, O. Yu.Автор статті досліджує педагогічні умови формування емоційної культури молодших школярів у їх музичній позашкільній діяльності. У статті виокремлюються специфічні педагогічні завдання вчителя, якими визначаються доцільні педагогічні умови процесу формування емоційної культури учнів.Item Соціальні аспекти музичного виконавства(Кєльце, Республіка Польща, 2016) Mozghalova, N. H.; Барановська, І. Г.; Барановская, И. Г.; Baranovska, I. H.В статті розкрито соціальні аспекти музичного виконавства. Специфіку ставлення особистості до музичного виконавства відображує музичний інтерес.Item Психолого-педагогічні особливості формування професійного мислення майбутніх учителів початкових класів засобами музичної діяльності(Вінниця : Планер, 2016) Нестерович, Б. І.; Нестерович, Б. І.; Nesterovych, B. I.У статті презентоване теоретичне обґрунтування механізмів формування професійного мислення майбутніх учителів початкових класів засобами музичної діяльності. Професійне мислення учителя вивчається як творчо-рефлексивний процес, що розгортається на основі інтегральної взаємодії антиципації та рефлексії. Підкреслено, що творчий характер професійного мислення майбутніх педагогів значною мірою залежить від сили їхніх рефлексивних реакцій. Адже ціннісно визначений педагогічний вплив на естетичну свідомість вихованців можливий лише за умов вчасного звернення вчителя до глибин власної емоційної пам’яті. Не менш вагомим у становленні професійного мислення педагога є процес антиципації, який народжує передбачення необхідних змін і корективів у власній професійній діяльності задля підвищення її ефективності. Висловлена думка про те, що цілісний процес професійного мислення обумовлений, з одного боку, минулою інтелектуальною активністю студента (рефлексія), з іншого, прогнозованими умовами його фахової діяльності (антиципація). У статті використана ідея контекстного навчання студентів на основі трансформації учбової діяльності в професійну, що пов'язане з перетворенням предметних знань на засіб регуляції професійної діяльності. Обґрунтована роль музичної діяльності у розвитку професійного мислення майбутніх учителів школи першого ступеня. Представлені також результати емпіричного дослідження особливостей розвитку професійного мислення майбутніх учителів початкових класів у контексті залучення їх до музичної діяльності.