Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
6 results
Search Results
Item Реалізація міжпредметних зв’язків у навчанні майбутніх педагогів середньої та професійної освіти, фахівців образотворчого і декоративного мистецтва геометричної побудови орнаменту(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Семенюк, С.П.; Semenyuk, S.P.; Миколюк, Д.М.; Mykolyuk, D.M.; Марущак, О.В.; Marushchak, O.V.У статті теоретично обґрунтовано об’єктивну доцільність реалізації міжпредметних зв’язків у навчанні майбутніх учителів трудового навчання та технологій, педагогів професійної освіти, фахівців образотворчого і декоративного мистецтва геометричної побудови орнаменту; наведено конкретні приклади застосування геометричних знань під час створення орнаменту.Item STEM-, STEAM- І STREAM - освіта як нова форма та найвищий рівень інтеграції знань(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2020) Коломієць, Дмитро; Kolomiets, Dmitrо; Коломієць, Тарас; Kolomiets, Taras; Швець, Олена; Shvets, OlenaУ статті продемонстровано, що STEM-, STEAM- і STREAM- освіта є найвищим рівнем інтеграції наукових знань, технологій, інженерії, мистецтва, комунікації й математичних обчислень. Найдоцільнішою формою, що забезпечує такого рівня інтеграцію знань і видів діяльності, визначено виконання STEM-, STEAM- або STREAM-проектів. Доведено, що STREAM-освіта є міждисциплінарним інтегрованим стилем навчання, який формує критичне й дизайнерське мислення, вміння працювати в команді; виховує ініціативність, відповідальність; формує підприємницькі здібності та здатність до самоорганізації.Item Моніторингові дослідження інтеграції змісту навчання основ виробництва учнів професійної школи(Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.; Кабаков, Є. І.; Кабаков, Е. И.; Kabakov, YE. I.; Слободяник, Р. Л.; Слободянык, Р. Л.; Slobodyanyk, R. L.У статті розглядаються моніторингові дослідження інтеграції змісту навчання основ виробництва учнів професійної школи. Встановлено, що найбільш важливими і ефективними напрямами інтеграції в навчанні основ виробництва є здійснення єдиного підходу до формування наукових понять, вивчення законів і теорій та узгодженість діяльності викладачів суміжних предметів під час навчання різних дисциплін.Item Особливості планування та реалізації міжпредметних зв’язків у трудовому навчанні учнів(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Бондаренко, Ю. О.; Бондаренко, Ю. А.; Bondarenko, Yu. O.; Рабоконь, О. І.; Рабоконь, А. И.; Rabokon, O. I.; Матвійчук, А. Я.; Матвийчук, А. Я.; Matviychuk, A. Ya.У статті запропоновано способи планування і реалізації міжпредметних зв’язків трудового навчання, фізики і креслення при організації техніко-конструкторської діяльності учнів.Item Розвиток мислення через перенесення й узагальнення знань і встановлення міжпредметних зв’язків під час навчання технологій учнів середньої школи(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Гаркушевський, В. С.; Гаркушевский, В. С.; Garkushevsky, V. S.; Понуляк, Д. Я.; Ponulyak, D. Ya.; Слободяник, Р. Л.; Слободянык, Р. Л.; Slobodyanyk, R. L.У статті розглядаються умови усебічного вивчення окремих понять, явищ, закономірностей, технологій. Встановлено, що необхідними умовами перенесення знань мають бути зв’язок навчальних тем і понятійного апарату, єдність загальнонаукового та технологічного спрямування. Одним із ефективних способів організації пізнавальної діяльності учнів в навчанні технологій є встановлення систем міжпредметних зв’язків пов’язане із загальними психічними законами виникнення зв’язків, міжсистемних чи міжпредметних асоціацій, що складають основу засвоєння знань.Item Моделювання систем міжпредметних зв'язків у навчанні графічних та технічних дисциплін майбутніх кваліфікованих робітників(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Аксьонова, О. В.; Аксёнова, Е. В.; Aksonova, O. V.; Сімончук, В. В.; Симончук, В. В.; Simonchuk, V. V.; Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.В статті розглядаються проблеми встановлення й реалізації міжпредметних зв’язків у процесі професійного навчання. Встановлено, що міжпредметні зв’язки ліквідовують дублювання навчального матеріалу, забезпечують наступність формування понять, законів, теорій, вивчення технологічних явищ, сприяють синтезу знань, дозволяють здійснювати систематизацію і узагальнення різнопредметних знань, мотивують учнів до навчання і системного бачення професійної діяльності, забезпечують єдність особистості, свідомості і діяльності, націлюють на використання інноваційних технологій навчання.