Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
7 results
Search Results
Item Машинознавчі знання як культурні феномени(Вінниця : ВДПУ, 2024) Іванчук, А. В.; Апасов, О. В.; Барицький, М. М.В статті зроблено спробу висвітлити проблеми, пов’язані з викладанням машинознавства, зокрема навчальної дисципліни «Робочі машини» майбутнім учителям технологій. Розкрито базове протиріччя в структурі змісту про робочі машини та сутність основ культурних феноменів, пов’язаних із вивченням машин в педагогічних закладах вищої освіти України. Висвітлено, як доцільно здійснити переструктурування змісту навчальної дисципліни «Робочі машини».Item Машинознавчі знання в змісті професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Іванчук, А. В.; Барицький, М. М.; Городюк, Я. В.У статті висвітлено змістові неузгодженості фактичного машинознавчого навчального матеріалу та професійної діяльності майбутніх учителів трудового навчання та технологій. Запропоновано формування технічної грамотності для всіх як змістову лінію структурування машинознавчого навчального матеріалу для майбутніх учителів трудового навчання та технологій.Item Зміст навчального матеріалу з машинознавства у підготовці майбутніх учителів трудового навчання та технології(ТНПУ імені Володимира Гнатюка, 2023) Іванчук, А. В.; Марущак, О. В.; Красильникова, І. В.; Ivanchuk, A. V.; Maryshchak, O. V.; Krasylnykova, I. V.Розкрито розв’язання проблеми низького рівня машинознавчих знань майбутніх учителів трудового навчання та технології. З’ясовано, що в її основі лежить суперечність між фактичним змістом машинознавчої підготовки студентів і змістом технологічної освіти школярів. Поставлено мету розкрити особливості машинознавчих знань студентів, заснованих на вивченні технології перетворення механічної енергії обертального руху для забезпечення функціонування робочих органів машин. Використано методи аналізу і синтезу здобутків сучасної машинознавчої науки та наукових здобутків про технологічну освіту. З’ясовано, що в напрацюваннях дослідників машинознавства, дослідників технологічної освіти школярів достатньо орієнтирів для обґрунтованого вибору предмета вивчення. Розкрито, що для формування у студентів загального уявлення про машини предмет вивчення має забезпечити великий обсяг знань про типи робочих машин та одночасно повинен мати помірний зміст. Встановлено, що таким суперечливим вимогам відповідає привід машини. Описано, що поняття «привід» має властивість фрактальності, а це дає змогу вільного переходу від вивчення приводу якого небудь механізму до вивчення приводу будь-яких робочих машин. Описано, що умовою вибору змісту навчального матеріалу для формування в студентів загального уявлення про машини є використання розумової операції абстрагування та відповідного переходу з рівня опису морфології і функціонування технічних об’єктів на рівень технології перетворення енергії. Обґрунтовано, що дидактичну цінність мають базові технічні явища приводу машини: передача механічного руху на відстань, зміна кінематичних параметрів механічного руху і зміна силових параметрів механічного руху. З’ясовано, що знання про базові технічні явища мають інтегровану природу, об’єднуючи в органічне ціле технічні та природничо-наукові знання.Item Компетентність майбутніх учителів технологій з основ машинознавства(Вінниця: ТОВ «Твори», 2019) Іванчук, Анатолій; Иванчук, Анатолий; Ivanchuk, AnatolyУ статті обґрунтовано доцільність формування компетентності з машинознавства шляхом вивчення природничо-технічних основ функціонування приводу машини.Item Навчальні задачі з машинознавства для гурткової роботи(Вінниця: ТОВ "Меркьюрі Поділля", 2018) Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.; Людва, О. В.; Людва, А. В.; Lyudva, O. V.У статті розглядається проблема формування технічного мислення школярів у гуртках технічної творчості з використанням задач з машинознавства. Оскільки основою будь-якої робочої машини є її привод,то знання про нього володіють політехнічними властивостями. Запропоновано методичні підходи до розробки задач з машинознавства для гурткової роботи, розроблених на базі навчального матеріалу про привод машин. Стверджується, що для формування і розвитку технічного мислення школярів на базі навчального матеріалу про привод машини можливе, якщо використовувати в якості освітнього ресурсу конструкторські і проектні типи навчальних задач.Item Машинознавча складова загальнотехнічної підготовки майбутніх учителів технологій у контексті реалізації культурологічної концепції технологічної освіти(Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2018) Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.У статті розглядається обґрунтування потреби в структуруванні навчального матеріалу з машинознавства в змістовому модулі «Деталі машин» навчальної дисципліни «Робочі машини». В якості базового поняття, за допомогою якого розкривається система навчальних понять, що дозволяють формувати технічний світогляд майбутніх учителів технологій, вибрано привод машини. Запропоновано навчальні цілі вивчення приводу машин майбутніми учителями технологій та дві системи навчальних понять – «Морфологія приводу машин» і «Природничі основи функціонування морфологічних елементів приводу машин». Новий підхід до вивчення змістового модуля «Деталі машин» майбутніми вчителями технологій сприятиме формуванню в них технічного світогляду як необхідної умови для організації технологічної освіти школярів на основі методу проектів.Item Методичні вказівки для підготовки до комплексного державного екзамену з машинознавства і основ виробництва для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня «бакалавр» напряму підготовки 6.010103 «Технологічна освіта»(Вінниця: ВДПУ, 2017) Гаркушевський, В. С.; Гаркушевский, В. С.; Garkushevsky, V. S.; Іванчук, А. В.; Иванчук, А. В.; Ivanchuk, A. V.; Марущак, О. В.; Maruschak, O. V.; Матвійчук, А. Я.; Матвийчук, А. Я.; Matviychuk, A. Ya.; Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.Методичні вказівки складено на допомогу студентам, які здобувають фах учителя технології за напрямом «Технологічна освіта».