Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій

Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa

Browse

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Формування чинників художньо-графічної культури учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти в навчанні професійно-теоретичних дисциплін
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2023) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Злагоднюк, М.С.; Zlaghodnyuk, M.S.
    В статті розглядаються процеси формування чинників художньо-графічної культури учнів закладів професійної (професійно-технічної) освіти в навчанні професійно-теоретичних дисциплін. Встановлено, що необхідним є забезпечення достатнього обсягу художньо-графічних знань і вмінь, розвиток прийомів розумової діяльності з добре розвиненим просторовим мисленням, а також теоретичним мисленням високого рівня, що покладено в основу художньо-графічної культури, та є професійно-значущим елементом сучасного фахівця.
  • Thumbnail Image
    Item
    Дослідження структури художньо-графічної підготовки учнів закладів професійно-технічної освіти
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2022) Цвілик, С.Д.; Tsvilyk, S.D.; Злагоднюк, М.С.; Zlagodnyuk, M.S.; Нечай, Л.М.; Nechay, L.M.
    В статті досліджується структура художно-графічної підготовки учнів закладів професійно-технічної освіти. Розглянуто наступні ієрархічні ступені в процес цілеспрямованої художньо-графічної підготовки учнів ЗПТО: «елементарна художньо-графічна грамотність», «функціональна художньо-графічна грамотність», «художньо-графічна освіченість», «художньо-графічна професійна компетентність».
  • Thumbnail Image
    Item
    Педагогічні умови формування художньо-графічної культури учнів під час профільного навчання
    (Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.; Жорнова, Т. В.; Жернова, Т. В.; Zhornova, T. V.; Кирилюк, О. І.; Кирилюк, О. И.; Kirilyuk, O. I.
    У статті розглядаються педагогічні умови формування художньо-графічної культури учнів старшої школи під час профільного навчання основ дизайну. Цей поетапний процес має різні рівні розвитку: від початкового художнього і графічного знання до всебічного оволодіння і творчого усвідомлення способів їх реалізації у практичній діяльності. Елементарні знання, що переважають на попередніх етапах, діалектично не відкидаються, а усвідомлюються у процесі наступної художньо-графічної діяльності.