Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
3 results
Search Results
Item Вплив педагогічної діяльності П. І. Чайковського на розвиток російської професійної музичної освіти(Вінниця, 2012) Шатковська, І. С.; Шатковская, И. С.; Shatkovska, I. S.; Верещагіна-Білявська, О. Є.; Верещагина-Белявская, О. Е.; Vereshchahina-Biliavska, O. Ye.На матеріалі листування П.Чайковського з С.Танєєвим, М.Римським-Корсаковим та Н. фон Мекк визначається роль його педагогічної діяльності у розвитку російської музичної освітиItem Специфіка вікового сприйняття музики школярами в аспекті взаємодії сторін художнього змісту(Бухарест, 2013) Верещагіна-Білявська, О. Є.; Верещагина-Билявская, Е. Е.; Vereshchahina-Biliavska, O. Ye.; Маринчук, Т. Т.; Marynchuk, T. T.Автори статті, спираючись на семіотичне вчення Ч. Пірса і теорію В. Холопової про музично-смислову тріаду, визначають залежність вікового сприйняття школярами барокової, класичної та романтичної музики від специфіки взаємодії трьох сторін музичного змісту.Item Просвітницько-педагогічна спрямованість творчої діяльності композиторів доглінкінської і глінкінської доби(Вінниця : ДП "ДКФ", 2010) Верещагіна-Білявська, О. Є.; Верещагина-Билявская, Е. Е.; Vereshchahina-Biliavska, O. Ye.; Шатковська, І. С.; Шатковская, И. С.; Shatkovska, I. S.На прикладі творчості російських композиторів XVIII – першої половини ХІХ ст. (Глінки, Фоміна, Пашкевича, Бортнянського, Кашина, Варламова, Гурильова, Аляб’єва, Верстовського, Сєрова та ін.) розглянуто концептуальні засади їх педагогічної діяльності.