Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
4 results
Search Results
Item Conceptual approaches to the formation of the basics of students’ aesthetic culture(Вінниця: ВДПУ, 2018) Onofrichuk, L. M.; Онофрийчук, Л. Н.; Онофрійчук, Л. М.; Sidorova, I. S.; Сидорова, И. С.The article analyses the definition and the current stage of aesthetic culture formation in Ukraine and abroad. It offers the approach to teach children historical values and educate them in national culture. The article studies the role and opportunities of artistic outdoor activity based on students’ creative work and mutual respect. The article reveals the main vectors of artistic outdoor classes involving novelty techniques and methods. It defines the ways of students’ aesthetic education by the means of synthesis of arts (including theater, music, singing and dancing). The author offers a model of students’ aesthetic culture formation by the means of school musical puppet theater, which is one of the most effective forms of artistic outdoor activity assisting personal creative search in various artistic spheresItem Проблема інтеграції знань у процесі підготовки студентів до диригентсько-хорового виконавства(Вінниця: ВДПУ, 2016) Онофрійчук, Л. М.; Онофрийчук, Л. Н.; Onofrichuk, L. M.У статті розглянуто проблему підготовки студентів у класі хорового диригування до майбутньої професійної діяльності в загальноосвітній школі на основі інтеграції знань; визначенно комплекс диригентсько-хорових умінь і навичок, необхідних для застосування на практиціItem Історичний досвід використання лялькового театру у вихованні особистості(Вінниця, 2018) Онофрійчук, Л. М.; Онофрийчук, Л. Н.; Onofrichuk, L.У пропонованій статті розглядається історичний розвиток театру ляльок та специфіка його впливу на художньо-творче виховання особистості.Item Компетентісний підхід у підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до педагогічної практики в середніх навчальних закладах(Київ ; Вінниця :Планер, 2016) Онофрійчук, Л. М.; Онофрийчук, Л. Н.; Onofrichuk, L.; Сушкевич, Л. В.; Sushkevich, L.У статті розглянуто доцільність використання компетентнісного підходу навчання в музично-педагогічній освіті, в якому увага акцентується не на сумі засвоєної інформації, а на здатності людини діяти в різних проблемних ситуаціях. Це сприяє інтелектуальному й культурному розвитку особистості, формуванню в неї здатності швидко реагувати на запити часу. Визначено, що володіння професійними компетенціями навчання (когнітивно-перцептивними, творчими, ціннісно- орієнтаційними, виконавськими) допомагає майбутнім вчителям музичного мистецтва розкрити свій внутрішній потенціал, виявити і розкрити художні здібності учнів. Найбільш об'єктивно оцінити сформованість професійної компетентності студентів для майбутньої педагогічної діяльності можна за результатами педагогічної практики. Обґрунтовується необхідність та важливість використання ефективних прийомів і методів у процесі педагогічної практики в середніх навчальних закладах для розвитку емоційної чутливості учнів і загального творчого розвитку. В процесі музичних занять учні успішно оволодівають творчими вміннями й навичками, знаходять нетрадиційні шляхи вирішення практичних завдань, по-новому інтерпретують музичні образи. Підкреслюється, що видатні фізіологи, психологи, педагоги, приділяючи увагу музичній освіті, надають особливого значення музично-ритмічному вихованню, яке пов’язане із м’язовою діяльністю, моторикою і загалом впливає на розумовий розвиток людини. Практика свідчить, що підготовка музично-ритмічних фрагментів до пісні включає наступні завдання: структурний аналіз музичного супроводу: мелодії, її складових частин; метро-ритмічний аналіз; фонічний аналіз: інтонаційний розвиток, звукове та тембральне забарвлення.