Факультет іноземних мов
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/8b3994c0-270f-4e57-9a3a-6609126fc292
Browse
9 results
Search Results
Item Провідні екофілософські концепції як теоретична основа екологічної освіти Канади(Одеса, 2019) Поп, О.Ю.; Поп, Е.Ю.; Pop, O.Yu.The article is devoted to the study of the influence of the leading eco-philosophical concepts on the development of environmental education in Canada. In the light of historical analysis we have analyzed the influence of ideas of conservationism or technocentrism, that is shallow environmentalism, on shaping the objectives and content of environmental education and, in particular, found that under the influence of shallow environmentalism up to 90-ies of the XX-th century environmental education considered the environment as a resource to be managed and was just trying to modify or reduce industrial impact on the environment through a purely technological or scientific solutions. Environmental education, which was based on this concept, took for granted and supported the dominant consumer atomlike-mechanistic worldview, which ultimately led to the environmental crisis of the late 90-ies. The author clarified that this is why, in contrast to the shallow environmentalism appeared "radical ecology" - another eco-philosophical direction. Influenced by the views of radical environmentalists, environmental education encourage students to protect nature not for their own sake but for the sake of nature, and also contributed to the understanding that protecting nature is protecting ourselves. Holistic perception of the world inherent to radical environmentalists, has led teachers to the understanding that environmental education is not a separate subject, but to the idea that all education should be environmental education. It is established that education for sustainable development is a new step in the evolution of environmental education. Education for sustainable development covers environmental, economic and social issues with the goal of educating a new system of values and formation of behavior patterns of the younger generation. Therefore, environmental issues in education for sustainable development are examined in connection with the issues of social and economic nature.Item Впровадження ціннісно-орієнтованого виховання як складової екологічної освіти в середніх школах Канади(Вінниця, 2018) Поп, О.Ю.; Поп, Е.Ю.; Pop, O.Yu.Статтю присвячено вивченню способів впровадження ціннісно-орієнтованого виховання як складової екологічної освіти в середніх школах Канади. У статті наведено визначення поняття «цінність», ціннісно-орієнтованого виховання й екологічного виховання. Окрему увагу приділено опису методів виховання ціннісного ставлення до природи в учнів середніх шкіл Канади. Окремо виділено методи активного дослідження, опитування, особистого стилю та егалітарного екологізму. Викладений у статті матеріал може бути використаний у процесі розбудови вітчизняної екологічної освіти.Item Метод проектів як один з елементів оптимізації екологічної освіти в школах Німеччини.(Дрогобич, 2012) Лобачук, І.М.; Лобачук, И.Н.; Lobachuk, I.N.В даній статті розкрита суть проектного методу, як одного з елементів реалізації екологічної освіти в школах Німеччини.Item ПРОФЕСІЙНА ГОТОВНІСТЬ ВЧИТЕЛЯ ДО ЕКОЛОГІЧНОЇ ОСВІТИ УЧНІВ У ШКОЛАХ КАНАДИ(Дрогобич: Видавничий дім "Гельветика", 2018) Поп, Олена; Поп, Елена; Pop, OlenaСтаттю присвячено вивченню проблеми підготовки майбутніх вчителів до здійснення екологічної освіти в школах Канади. Автор наголошує, що досягнення мети екологічної освіти в школі можливе лише за умови належної еколого-професійної підготовки майбутніх вчителів. У світлі історичного аналізу процесу становлення і розвитку еколого-педагогічної освіти окрема увага приділяється процесу переорієнтації педагогічної освіти у напрямку сталого розвитку, яка означає актуалізацію екологічної освіти в рамках системи підготовки вчителів. Розглянуто чинники, які визначають рівень еколого-професійної компетентності вчителя. Викладений у статті матеріал може бути використаний у процесі розбудови вітчизняної екологічної освіти.Item Інтенсифікація шкільної екологічної освіти в Канаді(Вінниця : ВДПУ, 2017) Поп, О. Ю.; Поп, Е. Ю.; Pop, O. Yu.Стаття присвячена розгляду способів вдосконалення шкільної екологічної освіти в Канаді шляхом здійснення інтегрованого підходу до викладання екологічних знань та екологізації всіх навчальних дисциплін шкільного курсу навчання.Item Вплив освітніх екологічних програм діючих в середніх школах Канади на знання і поведінку учнів та їх батьків(Вінниця : ВДПУ, 2017) Поп, О. Ю.; Поп, Е. Ю.; Pop, O. Yu.У статті розглядаються способи вдосконалення шкільної екологічної освіти в Канаді шляхом введення екологічних програм в курс шкільної освіти та вивчається вплив даних програм на рівень екологічних знань та екологічно-доцільну поведінку учнів та їх батьків.Item Екологічне виховання на уроках іноземної мови в Канаді(2017) Поп, О. Ю.; Поп, Е. Ю.; Pop, O. Yu.Статтю присвячено вивченню способів вдосконалення шкільної екологічної освіти на уроках іноземної мови в Канаді.Item Екологічна освіта в курсі природничих наук в середніх школах Канади(2017) Поп, О. Ю.; Поп, Е. Ю.; Pop, O. Yu.У статті розглядаються способи вдосконалення шкільної екологічної освіти на уроках природничого циклу в Канаді шляхом створення екологізованих курсів вивчення дисциплін природничого циклу.Item Екологічне виховання на уроках хімії в середніх школах Канади(2017) Поп, О. Ю.; Поп, Е. Ю.; Pop, O. Yu.Стаття присвячена розгляду способів вдосконалення шкільної екологічної освіти на уроках хімії в Канаді шляхом створення екологізованого курсу вивчення даної дисципліни.