Факультет історії і міжнародних відносин
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/490327fb-7fd4-4939-a4e6-430027a55f70
Browse
4 results
Search Results
Item Розвивальне освітнє середовище як умова формування художньо-мовленнєвої діяльності молодших школярів(Вінниця : ВДПУ, 2018) Кузьменко, І.; Кузьменко, И.; Kuzmenko, I.Автор аналізує розвивальний потенціал освітнього середовища закладу початкової освіти щодо формування художньо-мовленнєвої діяльності школярів, коментує принципи створення педагогічними працівниками розвивального освітнього середовища, описує його компоненти.Item Нормативно-правові акти України про національно-патріотичне виховання молоді та соціологія як засіб моніторингу його реалізації(Вінниця : ВДПУ, 2018) Гуйван, Н.; Guivan, N.У статті на основі аналізу нормативно-правових актів, досвіду педагогів та вихователів досліджуються особливості національно-патріотичного виховання молоді. Проаналізовано можливості застосування інструментарію соціологічної науки як засобу моніторингу національно-патріотичного виховання молоді.Item Формування патріотизму у дітей дошкільного віку(Вінниця : ВДПУ, 2018) Левченко, Б.; Levchenko, B.У статті на основі аналізу нормативних актів, які регулюють виховний процес дітей дошкільного віку, а також передовий педагогічний досвід, проаналізовано особливості, напрямки та значення формування патріотизму.Item Інклюзивна освіта: соціальні та педагогічні аспекти(2017) Лапшин, С.; Лапшин, С.; Lapshyn, S.; Габа, І.; Габа, И.; Gaba, I.; Зінько, І.; Зинько, И.; Zinko, I.У статті аналізуються соціальні та педагогічні аспекти інклюзивної освіти. На основі міжнародного досвіду, правової бази, педагогічних та методологічних аспектів навчального процесу, вивчається особливості впровадження інклюзивної освіти в українську шкільну систему. Будь-яка людина, незалежно від його стану здоров'я, наявності фізичних або психічних розладів, має право на отримання освіти, якість якої не відрізняється від якості здорових людей. Цей принцип, який відображений у кількох міжнародних документах, є основою інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Він реалізується з метою реалізації свого права на вибір навчального закладу та форми освіти за місцем їх проживання, де будуть забезпечені всі необхідні умови. Аналіз сучасних соціальних умов призводить до відображення ролі дітей з особливими потребами в цьому суспільстві та всіх тих, що не відповідають нашим стереотипним уявленням про так звану нормальність. Людовик Маршалл, відомий письменник, говорячи про норму та патологію, схильний вважати, що поняття норми є досить умовним, оскільки ті, хто не мають жодних ознак виражених порушень, часто мають незначні відхилення. Конвенція про права дитини як міжнародний документ, який автоматично встановлює наближення національного законодавства до цієї "глобальної конституції прав дітей у кожній державі". Україна робить прогресивні кроки у цій сфері. Останнім часом діти з особливими потребами інтенсивно підтримуються державним фінансуванням, це допомагає просувати прогресивні ідеї на практиці. Проте певні категорії дітей в Україні позбавлені якісної освіти. Однією з форм освіти для дітей з особливими освітніми потребами є новий, але широко використовується в багатьох країнах всеосяжний спосіб організації навчального процесу, який реалізує абсолютне право кожної дитини на досягнення загальної освіти відповідно за місцем проживання з усіма необхідними умовами. Ця модель інклюзивної освіти стає все більш значущою завдяки роботі громадських організацій. Для забезпечення рівного доступу до якісної освіти інклюзивні навчальні заклади повинні адаптувати навчальні програми та плани, методи та форми навчання, використання наявних ресурсів, партнерство з громадою до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами. Інклюзивна освіта - це процес, в якому школа намагається задовольнити потреби всіх студентів, внесіть необхідні зміни у навчальні плани та ресурси, щоб забезпечити рівні можливості для всіх дітей.