Кафедра цифрових технологій і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/28c0d391-1030-4be6-8f9e-c67cd2f8a4eb
Browse
9 results
Search Results
Item Дуальна освіта: світова практика та вітчизняні шляхи реалізації: навч. метод. посібник(Вінниця: ТОВ «Друк+», 2021) Гуревич, Р. С.; Кадемія, М. Ю.; Кобися, А. П.; Кобися, В. М.; Опушко, Н. Р.Основні положення навчального посібника можуть бути використані в підготовці фахівців під час лекційних та практичних занять, у системі післядипломної педагогічної освіти, а також в процесі безпосередньої реалізації практико-орієнтованого навчання. Запропоновані матеріали можуть стати основою для організації роботи проблемних груп з упровадження дуальної системи навчання у вітчизняний освітній простір. Рекомендований для викладачів ЗВО, закладів фахової передвищої освіти, закладів професійної (професійно-технічної) освіти, здобувачів освіти, стейкхолдерів.Item Підготовка майбутніх учителів в освітньо-інформаційному середовищі закладів вищої освіти засобами інформаційно-комунікаційних технологій(Вінниця : ТОВ Фірма «Планер», 2019) Гуревич, Р. С.; Кадемія, М. Ю.; Бойчук, В. М.; Гордійчук, Г. Б.; Коношевський, Л. Л.; Коношевський, О. Л.; Опушко, Н. Р.; Шестопал, О. В.У монографії обґрунтовано використання освітнього середовища педагогічного закладу вищої освіти на основі ІКТ для підготовки майбутніх учителів. Схарактеризована практична діяльність педагогів і злобувачів вищої освіти з метою формування та розвитку професійно- інформаційної компетентності майбутніх учителів. Буде корисною викладачам педагогічних ЗВО, докторантам, аспірантам, магістрантам, керівникам закладів освіти.Item Електронна (дистанційна) освіта і заочне навчання: точки дотику, проблеми, перспективи(Вінниця : Друк плюс, 2022) Гуревич, Р. С.; Кобися, В. М.; Коношевський, Л. Л.; Коношевський, О. Л.; Опушко, Н. Р.; Драчук, М. І.Дослідження спрямоване на підвищення якості заочного навчання за допомогою сучасних педагогічних технологій, методик і засобів навчання. Проаналізовано можливості дистанційних освітніх технологій та електронного навчання, запропоновано методику організації навчання в мережі інтернет. Електронне (дистанційне) навчання приходить на зміну традиційній заочній освіті. Електронні освітні технології повністю відповідають вимогам сучасної концепції безперервної освіти, дозволяють організувати різні форми занять, що активізують пізнавальну діяльність студентів. Розроблена методика навчання в системі дистанційних освітніх технологій дозволяє: якісно організувати самостійну роботу студентів, розширити можливості для повноцінного сприйняття освітнього матеріалу та створення необхідних умов для результативної роботи й особистісного розвитку здобувачів заочної форми навчання. Під час цього як викладачеві, так і студенту необхідно освоїти сучасні форми та методи навчання, методичні та дидактичні прийоми електронного навчання, впевнено володіти різноманітними засобами інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ); уміти здійснювати моніторинг освітнього процесу, визначати сферу професійних інтересів, виявляти проблеми, що виникають під час здійснення професійної діяльності та знаходити шляхи їх розв’язання, аналізувати та здійснювати свою професійну освіту, виокремлювати суттєві особистісно-професійні завдання самоосвіти, визначати можливі шляхи та способи одержання додаткової професійної освіти, розв’язувати завдання професійного та кар’єрного зростання, використовуючи інформацію, включаючись у комунікації та дотримуючись правил поведінки особистості в інформаційному суспільстві; керувати освітнім процесом. Показано, що застосування дистанційних освітніх технологій, електронного навчання дозволяє створити загальний освітній простір, що відкриває студенту заочної форми навчання можливість побудови індивідуальної траєкторії навчання, що відповідає його індивідуальним потребам і вимогам замовника, тим самим підвищити рівень мотивації здобувача освіти і, як наслідок, якість підготовки фахівця.Item Реалізація компетентнісного підходу у вищій школі на основі використання ідей контекстного навчання(Київ ; Вінниця : Планер, 2014) Гуревич, Р. С.; Hurevych, R. S.Статтю присвячено питанням реалізації компетентнісного підходу у ВНЗ на основі використання ідей контекстного навчання. Здійсненно порівняльний аналіз понять «компетентність» і «професіоналізм». Визначено межі застосовуваності понять «компетенція», «компетентність», «професіоналізм» у загальному контексті освіти, що орієнтована на компетенції. Розкрито сутність педагогічної технології контекстного навчання у професійній підготовці майбутнього фахівця..Item Інноваційні освітні технології як чинник розвитку професійних компетенцій педагогічного персоналу ПТНЗ(Київ ; Вінниця : Планер, 2015) Гуревич, Р. С.; Hurevych, R. S.Проблемно-орієнтований підхід до навчання дозволяє викладачу сфокусувати увагу учнів або студентів на аналізі та розв’язанні певної конкретної проблемної ситуації, що вимагає вільного володіння ролями – гіда, мотиватора, політика, консультанта. Особливу значущість в інноваційній освіті мають проектно-організовані технології навчання роботів команді, що сприяють розвитку в усіх учасників освітнього процесу проектної, організаційної та комунікативної компетенцій. Отже, інноваційні освітні технології, згідно з нашою гіпотезою, перетворюють викладача,майстра виробничого навчання в організатора, консультанта та помічника, який створює необхідні умови для активної пізнавальної активності учнів ПТНЗ.Item Cучасні комп'ютерні технології як засіб інтердисциплінарного навчання(Київ ; Вінниця : Планер, 2014) Гуревич, Р. С.; Hurevych, R. S.Розглянуті сучасні комп’ютерні технології, що можуть слугувати засобами інтердисциплінарного навчання у ВНЗ. Головна увага приділена геоінформаційним системам (ГІС), що є предметом розгляду географії та інформатики. Також розглянуті зв’язки фізики та інформаційно-комунікаційних технологій, можливості цих дисциплін у формуванні наукового світогляду студентівItem Інформаційне суспільство як важливий чинник розвитку освітнього середовища у ВНЗ(Київ ; Вінниця : Планер, 2015) Гуревич, Р. С.; Gurevich, R. C.Стаття присвячена розгляду становлення інформаційного суспільства в Україні наприкінці ХХ – на початку ХХІ століття. Обґрунтовується, що це є фактором розвитку інформаційного освітнього простору. Метою інформатизації системи вищої освіти є підвищення ефективності навчання, завдяки розширенню обсягів інформації та вдосконаленню методів її застосування, а також спрямованість на можливість використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі ВНЗ та майбутній професійній діяльності здобувачів вищої освіти.Item Освітнє середовище для підготовки майбутніх педагогів засобами ІКТ : [монографія](Вінниця : ФОП Рогальська І. О., 2011) Гуревич, Р. С.; Гордійчук, Г. Б.; Коношевський, Л. Л.; Коношевський, О. Л.; Шестопалюк, О. В.; Gurevych, R. S.; Gordiychuk, G. B.; Konoshevskyi, L. L.; Konoshevskyi, O. L.; Shestopaliuk, O. V.У монографії теоретично обґрунтовано використання освітнього середовища навчального закладу на основі ІКТ для підготовки майбутніх учителів у ВНЗ. Схарактеризовано практична діяльність педагогів і студентів з метою формування та розвитку професійно-інформаційної компетентності майбутніх педагогів. Буде корисною викладачам педагогічних ВНЗ, докторантам, аспірантам, магістрантам, керівникам навчальних закладів.Item Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі професійних навчальних закладів: досвід, проблеми, перспективи(Вінниця (ВДПУ), 2008) Гуревич, Р. С.; Gurevich, RSУ статті розглянуті проблеми використання інформаційно-телекомунікаційних технологій в навчальних закладах професійної освіти. Описано досвід роботи навчальних закладів. Намічено перспективи подальших досліджень в цій області.