Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
11 results
Search Results
Item Influence on emotional sphere of future teacher’s personality in the process of it’s general pedagogical teacher training ( practical aspect )(2020) Kaplinskyi, V. V.; Svyshch, N. M.; Grytsyk, N. V.The process of studying pedagogical disciplines in this direction almost wasn‟t researched. But the disciplines of the pedagogical cycle next to literature, history, culture hide in themselves an extraordinary educational potential, which under certain conditions could be aimed at successfully forming the future teacher‟s personality. This determines the relevance of the topic we have chosen. The educational process provides a consequence when its semantic component is evaluated not only through “the eyes of the curriculum”, but also through “the eyes of students”, their interests, the problems concerning them, needs, and value orientations. With this approach, it ceases to be a purely cognitive process, becoming personally significant. However, a successful consequence must be preceded, the purpose is set - the teacher's content focus of and actions are not only on the instrumental sphere of personality, but also necessarily on motivational value. Such a purpose becomes the compass that directs its action to the result (those positive changes in the structure of the personality that are a productive consequence).Item Гендерні особливості ціннісних орієнтацій студентів закладів вищої освіти.(2022) Олійник, Н. А.; Імбер, В. І.; Білик, Т. С.У статті аналізуються ціннісні орієнтації юнаків та дівчат у студентському віці. Визначено, що ціннісні орієнтації сучасної молоді визначають їх цілі життя, задають певний вектор дій і вчинків сучасної молодої людини. З’ясовано, що розвиток ціннісних орієнтацій студентської молоді залежить від їх професійної діяльності, соціального розвитку, формування стратегій досягнення цілей, дотримання соціальних норм. Метою статті стало визначення особливостей розвитку ціннісних орієнтацій студентів залежно від приналежності до соціальної статі. Виявлені емпіричні дослідження ціннісних орієнтацій засновані на експрес-діагностиці соціальних цінностей особистості, яка сприяє виявленню особистих, професійних та соціально-психологічних орієнтацій та переваг студентської молоді. Опитування проводилось у педагогічному університеті, для студентів 4 курсу. Результати проведеного дослідження свідчать про особливості розвитку ціннісних орієнтацій студентської молоді залежно від приналежності до соціальної статі. Авторами виявлено, що інтелектуальні цінності посідають перше місце у ієрархії цінностей студентської молоді. Авторами обґрунтовано гендерні відмінності у розвитку ціннісних орієнтацій студентської молоді: у молодих людей найбільш розвинені сімейні, соціальні ціннісні орієнтації. Отримані результати свідчать про наявність гендерних відмінностей у формуванні ціннісних орієнтацій студентської молоді, що певним чином позначатиметься на їх подальшому розвитку. Подано рекомендації, щодо особливостей організації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Ці дані слід враховувати в організації освітнього процесу з урахуванням виявлених гендерних особливостей.Item Емпіричні дослідження соціально-психологічних особливостей самоздійснення особистості в умовах сучасних трансформаційних змін(Вінниця : «Твори», 2022) Шахов, В. І.; Shakhov, V. I.; Шахов, В. В.; Shakhov, V. V.; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.; Клибанівська, Т. М.; Klybanivska, T. M.; Саранча, І. Г.; Sarancha, I. H.; Фуштей, О. В.; Fushtei, O. V.; Педоренко, В. М.; Pedorenko, V. M.; Коломієць, Л. І.; Kolomiiets, L. I.; Шульга, Г. Б.; Shulha, H. B.; Лящ, О. П.; Штифурак, В. Є.; Shtyfurak, V. Ye.; Штифурак, В. С.; Shtyfurak, V. S.; Попова, О. В.; Popova, O. V.; Кухар, Н. М.; Kukhar, N. M.; Чухрій, І. В.; Chukhrii, I. V.; Комар, Т. О.; Komar, T. O.; Візнюк, І. М.; Vizniuk, I. M.; Поліщук, А. С.; Polishchuk, A. S.; Долинний, С. С.; Dolynnyi, S. S.; Паранюк, А. О.; Paraniuk, A. O.; Біліченко, О. В.; Bilichenko, O. V.У монографії висвітлюються соціально-психологічні аспекти самоздійснення особистості в умовах трансформаційних змін: роль сім’ї у формуванні ціннісних орієнтацій молоді, психологічні особливості розвитку особистісної зрілості студентів, формування професійної спрямованості майбутніх фахівців, позитивне мислення як фактор психологічного здоров'я молоді, особливості емоційної регуляції смисложиттєвої кризи соціальними робітниками, переживання та подолання кризових ситуацій в юнацькому віці, психологічна стійкість як фактор саморегуляції особистості, значення соціалізації в становленні соціальної компетентності старшокласників, формування інформаційної компетентності аспірантів і ін.Item Особливості переживання смисложиттєвої кризи в період ранньої дорослості.(2021) Шульга, Г.; Нікуліна, В.; Черненко, М.; Shulga, G.; Nikulina, V.; Chernenko, M.У статті розкрито аспекти проблеми переживання смисложиттєвої кризи в період ранньої дорослості. Смисложиттєву кризу розглянуто як сукупність криз, які розбалансовують систему психологічної регуляції життєвого шляху особистості. Конкретизовано, що при переживанні кризи особистість шукає нові смисли, цінності. Цей процес може поглиблювати внутрішні суперечності особистості та посилювати її переживання. Емоційна регуляція критичної ситуації є важливим аспектом процесу конструктивного переживання смисложиттєвої кризи. Представлено результати емпіричного дослідження особливостей переживання смисложиттєвої кризи в період ранньої дорослості. Виявлено особливості переживання смисложиттєвої кризи у період ранньої дорослості, різницю в спрямованості смисложиттєвих орієнтацій та когнітивної емоційної регуляції у групах з різним рівнем переживання смисложиттєвої кризи. Констатовано, що ситуація переживання смисложиттєвої кризи особистості характеризується частим використанням деструктивних стратегій емоційної регуляції.Item Уплив соціальної реклами на формування ціннісних орієнтацій особистості.(2021) Фуштей, О.; Цехмейстер, Д.; Fushtey, O.; Tsekhmeister, D.У статті досліджено вплив соціальної реклами на формування ціннісних орієнтацій особистості. Виділено основні критерії ефективної соціальної реклами. Розкрито сутність поняття «демотиваторів» та яке відношення до соціальної реклами вони мають. З’ясували, що соціальна реклама здатна впливати на формування ціннісних орієнтацій та установок, завдяки чому якісно впливає на формування нового суспільства. Cоціальна реклама є необхідним і якісним інструментом для популяризації важливих екологічних, соціальних та державних питань.Item Цінісне ставлення до людини в теорії і практиці виховання(Вінниця : ВДПУ, 2018) Столяренко, О. В.; Столяренко, О. В.Стаття присвячена обґрунтуванню важливості і дослідженню особливостей виховання гуманістичної орієнтації старшокласників і студентів в сучасних умовах. Здійснено ретроспективний аналіз філософської, психолого-педагогічної літератури, обґрунтовано теоретичні й методичні основи виховання у школярів ціннісного ставлення до людини, розроблено науково-методичну систему виховання ціннісного ставлення до людини в учнів закладів загальної середньої освіти; окреслено історіографію проблеми розвитку основних положень гуманістичного виховання через соціокультурні, ідеологічні, педагогічні детермінанти; на основі здійснення проблемно-генетичного аналізу гуманістичних ідей в історії вітчизняної та зарубіжної наукової думки досліджено еволюцію людинознавства і з’ясовано стан вивчення в психолого-педагогічній науці та виховній практиці особливостей виховання у дітей та молоді ціннісного ставлення до людини, розкрито його роль як провідного чинника гуманізації виховання, головного концепту методології гуманістичних перетворень в освіті. На основі системного, синергетичного, модельно-варіативного, аксіологічного, культурологічного, етнопедагогічного, антропологічного, особистісного, діяльнісного, полісуб’єктного, диференційованого підходів розроблено концептуальну науково-методичну структурно-функціональну модель і технологію поетапного формування в учнів старшого і підліткового віку ціннісного ставлення до людини в гуманістично-орієнтованому освітньо-виховному середовищі школи, структурними компонентами якої є: навчально-виховний процес (використання можливостей людинознавства у вивченні дисциплін), позакласна й позашкільна робота з учнями, спрямовані на формування гуманістичної свідомості, гуманістичних почуттів, гуманної поведінки вихованців на основі базових цінностей.Item Виховне середовище коледжу будівництва та архітектури як фактор розвитку ціннісного ставлення до праці у студентів(Вінниця : Твори, 2019) Кондратова, М. В.У статті розглянуто особливості впливу виховного середовища коледжу будівництва та архітектури на процес формування ціннісного ставлення до праці студентів – майбутніх будівельників; названо фактори формування ставлення до праці, котрі умовно розділяють на об’єктивні і суб’єктивні. Об’єктивні чинники – це незалежні від працівника передумови діяльності, пов’язані з особливостями виробничого та невиробничого середовища. Вони бувають загальними, наприклад, соціально-економічні умови трудової діяльності, і специфічними (це обставини й умови конкретної трудової діяльності, зміст, умови, організація й оплата праці, соціально-психологічний клімат, самостійність діяльності та ін.). Суб’єктивні чинники – це відображення зовнішніх умов у свідомості і психіці працівника, залежні від його індивідуальних особливостей (попереднього досвіду, загальної і професійної культури, психологічних, демографічних і соціально обумовлених особливостей особистості: статі, віку, освіти, стажу роботи, здібностей, нахилів, ступеня усвідомлення значущості своєї трудової діяльності, потреби в ній та ін.). У статті зауважено, що визначальний фактор у формуванні ставлення до праці – мотивація, що формує певну трудову поведінку. Закцентовано увагу на тому, що ставлення до праці як однієї з основних цінностей будь-якого суспільства, є також однією з домінант, котрі впливають на професійне самовизначення особистості. Вибираючи професію, удосконалюючись в ній, особистість уявляє собі саме трудову діяльність, пов’язану з конкретною професією, тому можна сказати, що, професійно самовизначаючись, індивід вибирає той чи інший вид діяльності. Ставлення до конкретної праці або праці в цілому виступає, таким чином, важливим фактором професійного самовизначення. Автор зауважує, що ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання особистості; воно передбачає усвідомлення соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв’язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності.Item Ставлення до праці у системі ціннісних орієнтацій студентської молоді: вітчизняний та зарубіжний досвід(Вінниця : ВДПУ, 2019) Акімова, О. А.; Кондратова, М. В.У статті розкривається питання ставлення до праці як ціннісна складова формування студентської молоді. Зауважується, що ціннісна орієнтація особистості слугує якістю, яка визначає специфіку соціальної системи, її структурні одиниці. У статті потрактовується ціннісне ставлення до праці як невід'ємна частина особистості, здатної створювати матеріальні і духовні багатства, забезпечувати розвиток виробництва і суспільства, активно брати участь в пізнавальній і трудової діяльності. Акцентується увага на тому, що ціннісне ставлення до праці є важливою складовою змісту виховання особистості. Ціннісне ставлення передбачає усвідомлення соціальної значущості праці, розвинену потребу в трудовій активності, ініціативність, схильність до підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та засобів їх розв’язання, готовність до творчої діяльності, конкурентоспроможності й самореалізації за умов ринкових відносин, сформованість працелюбності.Item Формування ціннісних орієнтацій студентів у соціокультурному освітньому середовищі закладу вищої освіти(Вінниця : Твори, 2020) Замашкіна, О. Д.У статті зроблено спробу наукового обґрунтування процесу формування ціннісних орієнтацій студентів в умовах соціокультурного освітнього середовища закладу вищої освіти. Розкрито та уточнено сутність дефініцій «цінності», «потреби», «ціннісні орієнтації», «соціальні цінності особистості», «соціокультурне середовище», «освітнє середовище». Досліджено потенційні можливості соціокультурного освітнього середовища ЗВО та виявлені об’єктивні та суб’єктивні чинники соціально-психологічних ризиків у процесі формування ціннісних орієнтацій студентства. Проаналізовано показники, що впливають на формування й розвиток соціокультурного освітнього середовища ЗВО.Item Роль ціннісних орієнтацій у структурі самовизначення особистості(Вінниця : Нілан ЛТД, 2018) Давідчук, А. О.; Давидчук, А. О.; Davidchuk, A. O.У статті аналізується зміст ціннісного самовизначення особистості. З’ясовано, що ціннісні орієнтації є не лише складовою особистісного, життєвого, професійного, морального, сімейного та інших типів самовизначення, але й лежать в основі особливого типу самовизначення – ціннісного.