Факультет педагогіки, психології і професійної освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1a05f9a6-2c36-4ab2-b59d-71f989010099
Browse
5 results
Search Results
Item Екологічна парадигма виховання суб’єктивних ціннісних ставлень учнів у руслі глобальних гуманістичних тенденцій(Вінниця : ВДПУ, 2023) Столяренко, Олена; Столяренко, Оксана; Московчук, ОльгаСтаття присвячена вкрай важливій проблемі сучасності – вихованню ціннісного ставлення до людини і середовища її існування в руслі глобальних екологічних і гуманістичних тенденцій. Першоосновою в цьому процесі є формування у школярів суб’єктивних ціннісних ставлень. Мета дослідницької роботи полягала в їх науковому психолого-педагогічному обґрунтуванні та експериментальному дослідженні. З допомогою використання теоретичних та емпіричних методів доведені теоретико-методичні основи виховання в учнів суб’єктивних ціннісних ставлень до середовища існування (соціального і природного) і до самих себе. Це стало основою інноваційного підходу до визначення мети та змісту виховання гуманної особистості, формування екологічного світогляду. Аналіз результатів дослідження дав змогу визначити такі основні напрями формування суб’єктивного ціннісного ставлення особистості до людини і свого оточення: перший – це побудова перцептивного образу об’єкта уваги (перцептивний напрям); другий – формування особистісного, а далі і ціннісного ставлення до того чи іншого об’єкта на основі здобутої і опрацьованої в подальшому інформації (когнітивний напрям); третім є формування суб’єктивного ціннісного ставлення у процесі взаємодії, безпосередньої практичної діяльності (діяльнісний напрям).Item Студентоцентроване навчання в умовах особистісно орієнтованого підходу(Вінниця: ВДПУ, 2022) Столяренко, Олена; Столяренко, Оксана; Московчук, ОльгаУ статті висвітлено принципи студентоцентрованого навчання в умовах особистісно орієнтованого підходу. Університетська освіта потребує реформування і має відповідати на виклики нашого часу. Проаналізовано сучасні тенденції гуманізації, глобалізації, інформатизації, які спонукають до змін освітнього процесу, підготовки майбутніх учителів нової генерації, основу яких складають гуманістичні, морально-етичні цінності, що визначають сутність професійної підготовки. Визначено суб’єкт-суб’єктну міжособистісну взаємодію, колективне співробітництво, довіру, особистісну зорієнтованість, здатність бачити й розуміти співрозмовника, виключення домінування, визнання права іншої людини на власну думку в освітній діяльності – основні характеристики студентоцентрованого навчання.Item Психолого-педагогічні детермінанти дослідження гуманістичних компонентів виховання екологічної культури особистості.(2022) Столяренко, О.; Столяренко, Оксана; Коваль, Ю.; Stoliarenko, Olena; Stoliarenko, Oksana; Koval, J.У статті представлено фрагмент дослідження психолого-педагогічних детермінант формування гуманістичних екологічних ціннісних ставлень, визначення ролі в цьому процесі когнітивного та емоційного компонентів. На відміну від традиційного підходу, наголошено на багатовимірності досліджуваних категорій, на уявленні про три рівні самосвідомості. Оцінено поведінку за двома змінними, аналіз яких здійснювався в трьохвимірному просторі, утвореному трьома вісями: домінування–підкорення, дружелюбність– ворожість, емоційність–аналітичність.Item Особистісно-професійне становлення педагога: андрагогічний вимір(Вінниця : «Твори», 2021) Лазаренко, Н. І.; Lazarenko, N. I.; Лук’янова, Л. Б.; Lukianova, L. B.; Акімова, О. В.; Akimova, O. V.; Аніщенко, О. В.; Anishchenko, O. V.; Бурлака, Н. І.; Burlaka, N. I.; Волошина, О. В.; Voloshyna, O. V.; Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M.; Гапчук, Я. А.; Hapchuk, Ya. A.; Губіна, С. І.; Hubina, S. I.; Давидюк, М. О.; Davydiuk, M. O.; Дернова, М. Г.; Dernova, M. H.; Калюжна, Т. Г.; Kaliuzhna, T. H.; Коваль, М. С.; Koval, M. S.; Московчук, О. С.; Moskovchuk, O. S.; Піддячий, В. М.; Piddiachyi, V. M.; Радомський, І. П.; Radomskyi, I. P.; Самко, А. М.; Samko, A. M.; Сапогов, М. В.; Sapohov, M. V.; Столяренко, Олена; Столяренко, Оксана; Троцький, Р. С.; Trotskyi, R. S.; Фрицюк, В. А.; Frytsiuk, V. A.; Холковська, І. Л.; Holkovs'ka, I. L.; Шаманська, О. І.; Shamanska, O. I.; Шахов, В. І.; Shakhov, V. I.; Шахов, В. В.; Shakhov, V. V.; Stoliarenko, Oksana; Stoliarenko, OlenaУ монографії розглядаються важливі аспекти особистісно-професійного становлення педагога: особистісної самореалізації, розвитку особистісно-професійної зрілості, професійної самосвідомості, формування соціальної, комунікативної й естетичної компетентності, готовності до роботи в інклюзивному освітньому середовищі та ін. Висвітлено європейський досвід взаємодії суб’єктів освітнього процесу та використання електронного навчання у професійній підготовці педагогічних працівників. Особлива увага приділяється андрагогічному виміру становлення педагога: проаналізовано зарубіжні системи підготовки педагогічного персоналу для освіти дорослих і досвід підготовки андрагогів в Україні; розкрито андрагогічні засади професійного становлення та особливості формування андрагогічної компетентності викладачів закладів післядипломної педагогічної освіти; з’ясовано нормативно-правове забезпечення розвитку андрагогічної компетентності викладачів та основи підготовки андрагогів до проєктної діяльності.Item Антропологічні та гуманістичні чинники виховання толерантності сучасної молоді(Вінниця : ВДПУ, 2021) Столяренко, Олена; Столяренко, Оксана; Магас, ЛюдмилаВ статті розкриті антропологічні та гуманістичні чинники формування толерантності сучасної молоді. Домінантою є формування базових цінностей гуманізму. Принцип людиноцентризму в освіті об’єктивується нами як особистісно орієнтований виховний процес. В основі антропологічної концепції лежить антропоцентрична модель виховання. Людина в ній – найвища цінність, відкрита система, а головне завдання виховання – створення середовища, сприятливого для саморозвитку кожного. Антропологізм максимально наближається до гуманістичного принципу організації виховання відповідно до законів розвитку особистості, сприяє формуванню у молоді ціннісного ставлення до людини, на основі якого можливе виховання толерантності. У статті представлений фрагмент дослідження виховання культури толерантних взаємин на основі гуманістичних цінностей. А сама толерантність розглядається в руслі антропологічної концепції.