Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
50 results
Search Results
Item Роль народних традицій у вихованні дітей дошкільного віку(2019) Гут, І.; Вацьо, М.В.Мета статті. Розкрити значення і роль народних традицій, звичаїв та обрядів у вихованні дітей дошкільного віку. Впровадження та залучення їх у повсякденному житті та святах календарно-обрядового циклуItem Особливості розвитку дослідницької активності у дітей дошкільного віку(Bordeauх: ОР «Plateforme scientifique europeenne», 2019) Карук, І.В.; Karuk, I.V.Актуальною проблемою сучасної освіти є пошук ефективних шляхів виховання та розвитку креативної, ініціативної особистості, здатної до реалізації свого творчого потенціалу і дослідницької активності в різних видах діяльності. Дослідницька активність дитини проявляється як внутрішнє прагнення, що породжує дослідницька поведінка. Вона створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталася як процес саморозвиткуItem Організація експериментально-дослідницької діяльності дітей у закладі дошкільної освіти(Geneve, Suisse Plateforme scientifique europeenne, 2019) Карук, І.В.; Кaruk, I.V.Сучасний етап розвитку українського суспільства вимагає кардинальних змін у сфері освітньої політики. Дитяче експериментування виступає сьогодні найбільш активною формою дослідницької діяльності в дошкільному віці, яке розглядається як практична діяльність спрямована на пізнання властивостей, якостей предметів і матеріалів.Item Виховний вплив дорослих на формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільників до навчання в школі: теоретичний аспект(2019) Зданевич, Л.; Крутій, К.; Zdanevych, L.; Kruty, К.У статті проаналізовано зміст підготовки дітей у закладах дошкільної освіти щодо проблеми формування у майбутніх школярів мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності до навчання. Визначено, що під спеціальною готовністю до навчання в школі розуміється готовність до засвоєння освітньої програми з певних дисциплін, яка передбачає сукупність специфічних знань, умінь і навичок (ЗУНів) або передумов оволодіння ними. З’ясовано специфіку і умови формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільнят до навчання в школі. Визначено, що лінгвістичний розвиток пов’язаний як з підготовкою до навчання грамоти, так і відбувається у нерозривній єдності з розвитком мовлення впродовж усього дошкільного дитинства, а не тільки в старшому віці; сприяє вихованню інтересу до явищ мови, розвиває мовленнєво-мовні та лінгвістичні здібності дитини. Спираючись на суб’єктно-діяльнісний підхід, припущено, що ядром моделі мовленнєво-мовного та лінгвістичного розвитку є динамічна структура співпереживань взаємин дитини і найближчого соціокультурного оточення, які разом складають різні дитячо-дорослі спільноти (насамперед, дитячо-батьківську і дитячо-педагогічну), які прагнуть до досягнення рівня колективного суб’єкта. Взаємопов’язаний комплекс зазначених суб’єктів здійснює системоутворювальну, опосередковану і компенсаторну функції щодо різних біосоціокультурних впливів на дитяче мовлення. Такий підхід до проблеми дає змогу подолати принцип безпосередності у вивченні різних біосоціокультурних чинників мовленнєво-мовного та лінгвістичного розвитку дитини. Аналіз досліджень розвитку мовлення дітей дошкільного віку, зокрема, щоденникових записів, допоміг виявити умовний еталон норми засвоєння дитиною дошкільного віку рідної мови. Сформулювало висновки щодо сучасних уявлень про онтогенез мовлення дошкільника. Доведено, що сенсорний інформаційний комплекс становлять слухові, візуальні й тактильні образи, які, доповнюючи, підсилюючи один одного, збільшують кількість корисних сигналів, розширюють мовленнєвий простір, що, зі свого боку, сприяє обмеженню варіантів при виборі адекватного мовленнєвого зразка під час сприймання, розпізнавання та усвідомлення усного мовлення. На засвоєння дітьми елементів системи мови впливають основні чинники, а саме: залежність від простоти або складності мовного явища і ступеня його комунікативної значущості. Визначено, що «мовленнєво-мовна та лінгвістична готовність до навчання в школі» – це цілісне утворення, представлене сукупністю особистісно-цільового, змістовного і процесуального компонентів, які дають можливість дошкільнику ефективно виконувати в школі функцію суб’єкта навчальної діяльності. Зроблено висновок про те, що формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільників до навчання в школі розглядається крізь призму її взаємозв’язків із компонентами зовнішньої і внутрішньої структур освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. Є сенс запровадження більш широкого вжитку терміну «лінгвістичний розвиток дошкільників» у комплексних освітніх програмахItem Роль народних традицій у вихованні дітей дошкільного віку(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2019-10-10) Гут, І.; Gut, I.Однією з найважливіших педагогічних задач, визначених Законом України «Про дошкільну освіту», є виховання у дітей любові до України, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля.Item Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами казки(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Чернятинська, А.; Chernityanska, A.В статті висвітлено значення казки у творчому розвитку дошкільників. Вивчено досвід роботи з казкою відомого італійського дитячого письменника Джанні Родарі. Проаналізовано форми, методи та прийоми роботи із казкою, визначено та обґрунтовано педагогічні умови розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами казки.Item Реалізація виховного потенціалу іграшки як засобу пізнавального розвитку дошкільників у сфері набуття соціально-культурного досвіду(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Бровчак, Л.; Brovchak, L.У статті на основі аналізу психолого-педагогічної літератури розглядається ряд питань сприйняття літературного твору як одного зі шляхів розумового виховання дітей дошкільного віку.Item Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами музично-театральної діяльності: дипломна робота(Вінниця: ВДПУ, 2017) Дазідова, Галина; Дазидова, Г/; Dazidova, О.Дипломна робота Дазідової Галини Миколаївни присвячена актуальній педагогічній проблемі розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. Авторка цілком виправдано акцентує увагу на музично-театральній діяльності як унікальному засобі розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку. У вступі ґрунтовно розкрито актуальність обраної проблеми, окреслено стан її дослідженості. У першому розділі дипломної роботи розкрито теоретичні основи проблеми дослідження: розкрито психолого-педагогічні аспекти розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку; здійснено докладний дефінітивний аналіз ключових понять; розглянуто роль і місце музично-театральної діяльності у розвитку творчих здібностей дошкільників; проведена діагностика рівнів розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку (за результатами констатувального експеременту). У другому розділі розглядаються шляхи розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку засобами музично-театральної діяльності: виділено особливості організації театральних свят та календарно-обрядових постановок у ДНЗ; обґрунтовано доцільність використання музичного театру у процесі роботи ДНЗ; докладно представлені форми організації музично-театральної діяльності дітей дошкільного віку (розваги, театралізовані вистави, казки-інсценізації, календарно-обрядові свята). У висновках відображені основні результати роботи, що дає підстави стверджувати про успішне розв’язання поставлених завдань. Представлений у роботі значний методичний матеріал викликає заслужений науковий інтерес. Методичні ілюстрації, наведені в додатках до дипломної роботи, є переконливими та оригінальними. Дипломна робота Дазідової Галини Миколаївни в цілому виконана на належному рівні, дипломниця показала себе досвідченим фахівцем, продемонструвала гарні навички практичної роботи. Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути з користю використані в практичній діяльності вихователів ДНЗ, а також на практичних заняттях з методики дошкільної освіти.Item Методика музичного виховання : програма(Вінниця: ВДПУ, 2019) Шикирінська, Оксана; Шикиринская, О.; Shykyrinska, О.У програмі розглядаються теоретичні засади музично-естетичного виховання дітей дошкільного віку, сучасні наукові концепції, методики та методи, на основі яких відбувається процес виховання музичної культури, розвиток музичних здібностей дітей дошкільного віку з метою становлення творчої особистості дитини. Розкриваються теоретичні, методичні і практичні основи музичного виховання дітей дошкільного віку; обґрунтовуються закономірності процесу музичного розвитку дошкільнят, умови організації музично-освітньої роботи з дітьми. За цих умов впровадження курсу «Методика музичного виховання» у підготовці майбутніх вихователів ЗДО актуалізує усвідомлення закономірностей прилучення дітей дошкільного віку до музичної культури та розвитку їх музичних здібностей. Навчальна дисципліна «Методика музичного виховання» спрямована на формування в студентів комплексу ключових психолого-педагогічних, естетичних та мистецьких компетенцій та опанування методичних основ музичного виховання дітей дошкільного віку.Item Гра на дитячих музичних інструментах : програма(Вінниця: ВДПУ, 2019) Шикирінська, Оксана; Шикиринская, О.; Shykyrinska, O.Програма навчальної дисципліни «Гра на дитячих музичних інструментах» містить такі розділи: 1) теоретичний: Основи елементарної теорії музики (реалізується у процесі індивідуальних занять); 2) практичний: Специфіка гри на різних видах дитячих музичних інструментів (здійснюється на індивідуальних аудиторних заняттях із кожним студентом залежно від його здібностей та попередньої музичної підготовки у процесі вивчення музичних творів та їх художнього виконання). Мета навчального курсу – опанування студентом навичок гри на дитячому музичному інструменті, які можна застосовувати в освітньому процесі та майбутній педагогічній діяльності. Завдання навчального курсу: опанування студентом техніки гри на дитячому музичному інструменті та подальший її розвиток; оволодіння інтерпретаційними уміннями та засвоєння методів роботи над музичним твором; розвиток музичних здібностей студентів (музичний слух, музична пам’ять, відчуття метро-ритму тощо); розвиток навичок читання нот з аркуша, гри нескладних творів на слух; формування сценічної культури та артистизму; виховання естетичних смаків та ціннісних орієнтацій студентів. Навчальна дисципліна «Гра на дитячих музичних інструментах» спрямована на формування в студентів комплексу ключових психолого-педагогічних та інструментально-виконавських компетенцій (вільне володіння музичним інструментом (інструментами) та здатність його використовувати у навчальній і концертно-виконавській діяльності) та опанування методичних основ музичного виховання дітей дошкільного віку.