Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
4 results
Search Results
Item Використання філософського діалогу у формуванні навичок демократичого спілкування майбутніх педагогів(Інноваційна педагогіка, 2019) Демченко, О.; Лимар, Ю.Ю.; Турчина, І.С.; Демченко, Е.П.; Турчина, И.С.; Demchenko, О.Р.; Limar, Y. V.; Tyrchuna, I.S.Стаття присвячена актуальній проблемі вдосконалення форм організації освітнього процесу майбутніх педагогів. Обґрунтовано необхідність формування навичок демократичного спілкування майбутніх педагогів в умовах демократизації освіти. Показано сутність філософського діалогу, методика якого детально описана у працях Guro Hansen Helskog (Норвегія), як методу розвитку навичок демократичного спілкування майбутніх педагогів. Алгоритм його проведення був презентований викладачам українських закладів вищої педагогічної освіти в межах міжнародного проєкту «Розвиток культури демократії в педагогічній освіті в Норвегії, Україні та Палестині». Наведено приклади використання філософських вправ у процесі фахової підготовки майбутніх педагогів спеціальностей 012 «Дошкільна освіта» та 013 «Початкова освіта» на практичних заняттях із педагогічних дисциплін у межах роботи над проєктом. Представлено методичні особливості використання філософських вправ під час лекційних і практичних занять із педагогічних дисциплін в українських закладах вищої освіти: алгоритм їх проведення є лише основою і має бути творчо екстрапольований у науково-методичний контекст дисципліни, коли вносяться невеликі методичні зміни відповідно до її специфіки та завдань конкретної теми; сформульовані для обговорення питання повинні бути не суто філософськими, а філософсько-педагогічними, оскільки будь-яке питання про виховання й навчання, про педагогічні факти має філософське підґрунтя, відповідь на нього потребує пошуку фундаментальних причин, відповідної аргументації й обґрунтування; філософські вправи можна використовувати на лекціях як засіб мотивації навчально-пізнавальної діяльності студентів – на початку, підбиття підсумків – наприкінці; використання філософських вправ більш ефективне на практичних заняттях із педагогічних дисциплін як спосіб розвитку навичок демократичного спілкування студентів, здатності студентів використовувати теоретичні положення, що виносяться на обговорення, під час розв’язання проблемних/ суперечливих питань. На основі аналізу спостережень за роботою студентів і аналізу рефлексивних нотаток доведено ефективність використання філософських вправ для формування навичок демократичного спілкування майбутніх педагогівItem Проблема формування загальнолюдських цінностей дітей у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського(Коломия, 2013) Колосова, О.; Колосова, Е.; Kolosova, O.Проаналізовано основні ідеї виховання загальнолюдських цінностей дітей у творчій спадщині В. О. Сухомлинського та переосмислено їх значення для сучасної школиItem Проблема формування загальнолюдських цінностей дітей у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського(Вінниця : ВДПУ, 2017) Колосова, О.; Колосова, О.; Kolosova, O.Проаналізовано основні ідеї виховання загальнолюдських цінностей дітей у творчій спадщині В. О. Сухомлинського та переосмислено їх значення для сучасної школи.Item Рефлексивні здібності в структурі готовності вчителя до створення виховних ситуацій(Вінниця : ПП «Едельвейс і К», 2008) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.У статті розкривається значення рефлексивних здібностей в структурі готовності студентів до реалізації виховних функцій. Обґрунтовуються етапи організації навчально-виховного процесу педагогічного вузу, реалізація яких забезпечить поліпшення підготовки вчителів початкових класів. Висвітлено результати дослідження стану їх сформованості на основі аналізу проведених комплексних діагностичних завдань серед студентів ВНЗ ІІ-ІV рівнів акредитації.