Факультет дошкільної і початкової освіти

Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0

Browse

Subject: search.filters.subject.autism,

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Item
    Організація театралізованої діяльності у роботі з дітьми, які мають РАС
    (Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2020) Юхимець, Б.; Юхимец, Б.; Yukhymets, B.
    У статті висвітлено питання щодо забезпечення розвитку молодших школярів засобами театралізованої діяльності. Окремо виділено особливості художньо-естетичного розвитку дітей з розладами аутичного спектру. Також зазначено важливість використання драматерапії, як виду психолого-педагогічної корекції у роботі з дітьми з аутизмом.
  • Thumbnail Image
    Item
    Формування soft skills у дітей з розладами аутичного спектру
    (Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2020) Бузук, В.; Buzuk, V.
    У статті розкрито проблему формування soft skills у дітей з розладами аутичного спектру. Нами визначено, основні характеристики дитини-аутиста і запропоновано форми роботи у ході освітнього процесу з такими дітьми.
  • Thumbnail Image
    Item
    Соціалізація дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти
    (Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2020) Бродецька, К.; Бродецькая, К.; Brodetska, К.
    Статтю присвячено проблемі соціалізації дитини з особливими освітніми потребами в сучасному освітньому просторі. Розкрито фактори і умови забезпечення успішності такого процесу. Основний акцент зроблено на значенні школи, як другого за значимістю, після сім'ї, інституту соціалізації такої категорії учнів. Показано необхідність використання психолого-педагогічних технологій прогнозування можливих труднощів у процесі навчання дітей з особливими освітніми потребами та шляхів їх подолання. Доведено важливість створення сприятливих психолого-педагогічних умов у процесі адаптації до другого соціального інституту. Наведено приклади професійної діяльності асистента вчителя інклюзивного класу закладу загальної середньої освіти щодо соціалізації дитини з особливими потребами.