Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
10 results
Search Results
Item Особливості організації позашкільної екологічної освіти дітей у Європі(2023) Стахова, Інна АнатоліївнаУ статті наголошено на актуальності екологічної освіти, визначено її як одне з провідних завдань сучасного світу, вагомий засіб подолання екологічної кризи. Позашкільна освітня діяльність дітей у ЄС здійснюється на основі Зеленої педагогіки, що містить окремі завдання, цілі, засоби екологічної освіти. Концепція уроків Зеленої педагогіки зосереджена на роз’ясненні різноманітних точок зору стосовно проблем природного середовища, екологічної діяльності для збереження довкілля. Природничо-екологічна діяльність має також не аби яке значення, вона реалізується у різноманітних гуртках, секціях, «лісових школах», таборах, де діти мають можливість ближче познайомитись з природним середовищем, усвідомити його значення та займатися його збереженням та відновленням. У статті розкрито значення та особливості організації «лісових шкіл», запропоновано завдання, що пропонуються дітям. Зокрема, звернено увагу на лісові школи сонця та дощу, школи природи, табір «Нордтреф», лісові школи Муле у Швеції тощо. Розкрито ідеї польських зелених шкіл та еколого-натуралістичних гуртків («Любителі охорони природи») для дітей. Акцентовано увагу на функціонуванні різних видів французьких екологічних шкіл («гірські школи», «морські школи», «зелені школи»), екотаборів у Німеччинні. Позашкільна екологічна освіта у країнах Європейського Союзу спрямована на накопичення в дітей комплексу знань про природне довкілля, формування навичок орієнтуватися в природному середовищі, краще розрізняти мешканців флори та фауни, розпізнавали голоси/сліди птахів та тварин, робити детальні фенологічні спостереження, складати свій раціон харчування з екологічно чистих продуктів, свідомо займатися природоохоронною діяльністю тощо. Окрім того, у статті презентовано досвід організації позашкільної екологічної освіти у рамках реалізації проекту Erasmus + Jean Monnet Module Project: 101085524 – EcoEdEU – ERASMUS-JMO-2022-HEI-TCH-RSCH «Ecological education of preschool and primary school children: a European approach». Ідеї європейського досвіду екологічної освіти можуть бути імплементовані в українську систему освіти та дозволять покращити процес формування екологічної свідомості учнівської молоді, виховання бережного ставлення до природи.Item Аналіз європейського програмно-методичного забезпечення екологічного виховання дітей дошкільного віку(2024) Карук. І.; Стахова, І.Стаття присвячена важливій проблемі сучасної освіти – екологічному вихованню дітей дошкільного віку. Проблема полягає в тому, як забезпечити включення України в глобальний цивілізаційний процес через освіту, яка передає загальнолюдські цінності та культуру, особливу увагу приділяючи інноваційним технологіям та практичному досвіду країн Європи. Освітній процес в європейських країнах характеризується високою якістю, що базується на гуманістичних принципах та дитиноцентризмі. Зокрема, основна мета полягає в розвитку творчих та компетентних особистостей, які здатні успішно взаємодіяти з сучасним суспільством. Одним з ключових завдань педагогів є створення умов для розвитку життєвої компетентності в дітей, що включає формування позитивного мислення та уміння адаптуватися до змін у навколишньому середовищі. Важливо акцентувати увагу на екологічному вихованні, яке сприяє усвідомленню дітьми значення природи та виховує в них бережливе ставлення до неї. Аналіз європейського програмно-методичного забезпечення екологічного виховання дітей дошкільного віку показує, що проблема екологічної освіти актуальна і акцент у навчанні дітей дошкільного віку робиться на розвиток природоохоронних навичок і вмінь. Саме, імплементація європейського досвіду у виховний процес дошкільних закладів в Україні сприятиме не лише загальному розвитку дітей, а й формуванню їхнього почуття відповідальності за природне середовище. Метою статті є аналіз європейського програмно-методичного забезпечення екологічного виховання дітей дошкільного віку. В статті також розглядається проєкт Project: 101085524 – EcoEdEU – ERASMUS-JMO-2022-HEI-TCH-RSCH «Ecological education of preschool and primary school children: a European approach», який має на меті надання студентам знань і методичних навичок для організації процесу екологічного виховання дошкільників та молодших школярів на основі європейського досвідуItem Інноваційні технології формування екологічної культури: європейський тезаурусКазьмірчук, Н.; Карук, І.; Стахова, І.У статті розкрито поняття «екологічна культура», закцентовано увагу на тому, що екологічна культура є частиною світового надбання, вона одухотворює особистість. Екологічна культура стає частиною світогляду, впливає на дії, ставлення людини до природи, стимулює до природоохоронної діяльності. Екологічна культура базується на усвідомленні потреб природи, ціннісному сприйнятті довкілля, наполегливій екологічній освіті, гуманній поведінці у природному середовищі та повсякденному житті, екологічній етиці, інноваціях та технологіях, що зменшують негативний вплив людини на природне середовище. Проблема формування екологічної культури особистості стала об’єктом дослідження багатьох вітчизняних та європейських дослідників, представлена у низці нормативних документів. У статті наголошено на сучасних екологічних школах та програмах, що займаються формуванням екологічної культури підростаючого покоління: Міжнародні екологічні школи (Eco-Schools), зелені школи в Данії (Green Schools in Denmark), мережа екологічних шкіл у Швеції (Swedish Network for Environmental Schools), програма «Green School» в Ірландії, програма «Environmental Education for Sustainable Development» в Німеччині, школи Муле (Schola Mundi) тощо. У публікації звернено увагу на багатий досвід цих шкіл та на інноваційні педагогічні технології, що вони використовують, зокрема: технології STREАM-освіти, технології 3R, технології гейміфікації та технології інтеграції людини з природним середовищем. У статті висвітлюються особливості впровадження цих технологій у процес реалізації проєкту Erasmus+ Jean Monnet Module 101085524 – EcoEdEU – ERASMUS- JMO-2022-HEI-TCH-RSCH «Ecological education of preschool and primary school children: a European approach». Детально звернено увагу на технологію 3R, її впровадження в освітній процес дозволить зменшити вплив людської діяльності на навколишнє середовище, сприятиме збереженню ресурсів і підтримці екологічного балансу; та технологію STREАM-освіти, що забезпечить вивчення природного середовища через різні напрямки та дозволить цілісно сприйняти екологічну кризу, творчо переосмислити шляхи її вирішення.Item Екологічна освіта – рушійна сила сталого розвитку: європейський досвід(2024) Баюрко, Н. В.; Казьмірчук, Н. С.У статті висвітлено одну з актуальних проблем сучасної освіти – екологічне виховання дітей. Екологічна освіта – це не тільки сформовані поняття та уявлення дітей про об’єкти довкілля та їх роль в екосистемі, але й свідоме ставлення особистості, що виражається в емоціях, співпереживанні, діях та вчинках. Охарактеризовано проблеми забезпечення сталого розвитку суспільства в контексті екологічної освіти. Описано європейський досвід, щодо реалізації концепції сталого розвитку, яка передбачає об’єднання трьох складників: соціального, економічного та екологічного. На основі аналізу досвіду країн Європи, щодо екологічної освіти дітей, визначено, ефективні форми, методи та прийоми, які будуть підвищувати мотивацію особистості, щодо природоохоронної діяльності та збереження довкілля. Це наприклад, експериментування, демонстрація дослідів, які значно розширює можливості навчання, формує у дітей реалісте уявлення про об’єкти довкілля. Різновидом природоохоронної роботи з дітьми є також організація екологічних виставок до кожної пори року. Також у статті описано проєкт Project: 101085524 – EcoEdEU –ERASMUS-JMO-2022-HEI-TCH-RSCH «Ecological education of preschool and primary school children: a European approach», мета якого опанування студентами теоретико-методичних основи організації процесу екологічного виховання дошкільників та молодших школярів на основі Європейського досвіду. Впровадження європейського досвіду в закладах дошкільної освіти, щодо формування кологічної культури позитивно впливатиме на розвиток дитини як особистості. Автори описали впровадження проєкту в закладі вищої освіти зазначивши основні форми роботи зі студентами, які ґрунтуються на європейських підходах до роботи з дітьми в природних умовах. В практичній діяльності здобувачі вищої освіти реалізують інноваційні технології, методи та прийоми роботи, демонструють достатній рівень знань умінь та навичок.Item Екологічне виховання дітей: європейський підхід : навчальний посібник(Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2024) Карук, І.В.; Стахова, І.А.; Казьмірчук, Н.С.; Karuk, I.V.; Stakhova, I.A.; Kazmirchuk, N.S.У посібнику теоретично обґрунтовано особливості екологічного виховання дітей дошкільного і молодшого шкільного віку, представлено методичні розробки завдань, ігор, квестів, проєктів, які використовуються у освітньому процесі дітей. Посібник буде корисний майбутнім педагогам спеціальності 012 Дошкільна освіта і 013 Початкова освіта, вихователям закладів дошкільної освіти, вчителям початкових класів, гувернерам, тьюторам та іншим.Item Іграшки з природного матеріалу як засіб екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку: європейський досвід та український контекст : кваліфікаційна робота(Вінниця : ВДПУ, 2023) Костюк, Каріна Валеріївна; Карук, І. В.Кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі дошкільної освіти – використання іграшок з природного матеріалу як засобу екологічного виховання дітей старшого дошкільного віку: європейський досвід та український контекст. Уточнено поняття «екологічне виховання», «екологічне мислення». Визначено стан рівня сформованості екологічного мислення старших дошкільників віку засобами іграшок з природного матеріалу. Обґрунтовано педагогічні умови екологічного виховання дошкільників засобами іграшок із природних матеріалів (організація систематичних і цілеспрямованих спостережень природних об’єктів і явищ, що збагачують сенсорний досвід дітей 5-6 років; систематична робота дітей 5-6 років із різноманітними природними матеріалами та об’єктами (їхніми формами, розмірами, фактурами, колірними взаємодіями) з метою формування в дітей уміння створювати художні образи; включення дітей 5-6 років у різноманітні дидактичні ігри з метою закріплення в них отриманих уявлень про природу). Експериментально доведено їх ефективність на заняттях, під час прогулянок із дітьми старшого дошкільного віку.Item Використання європейського досвіду у процесі розвитку навичок усного мовлення молодших школярів : кваліфікаційна робота(2023) Коноваленко, Марина ЮріївнаУсне мовлення є важливим елементом успішної комунікації та академічного розвитку молодших школярів. Шляхом урахування психолого-педагогічної проблеми розвитку навичок усного мовлення та впровадження підходів, описаних вище, педагоги мають змогу стимулювати зростання мовленнєвої компетентності своїх учнів. Це сприяє їхньому академічному й соціальному розвитку, роблячи їх підготовленими й адаптованими до комунікаційних потреб у сучасному світі. Треба навчити дитину любити слово, розмовляти рідною мовою, розширювати її світогляд, розвити пізнавальні інтереси. Необхідно мотивувати учнів активно пізнавати світ, культуру, розвивати здібності до наук — це підвищує інтелектуальний рівень особистості й відповідно віддзеркалюється в мовленні.Item Гра як засіб екологічної освіти дітей: європейські практики(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2023) Карук, Інна; Коваль, СофіяСтаття присвячена однією із актуальних проблем сучасної дошкільної освіти ‒ забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок. Позитивного результату можна досягнути шляхом впровадження європейського досвіду в систему освіти України. Саме гра сприяє розвитку дослідницької активності дошкільників, екологічної свідомості та створює ефективні умови для формування сенсорно-пізнавальної та природничо-екологічної компетенції дошкільників, що є найважливішим завданням сучасної освіти.Item Інноваційні технології екологічної освіти дітей: європейський досвід(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2023) Карук, ІннаІнноваційні технології в системі екологічної освіти вимагають зміни поглядів педагогів на організацію забезпечення нових підходів до організації діяльності з дітьми. Позитивного результату можна досягнути шляхом впровадження європейського досвіду в систему освіти України.Item Підготовка фахівців дошкільної та початкової освіти в умовах інтеграції України в європейський освітній простір : колективна монографія(Вінниця : ВДПУ, 2023) Лазаренко, Наталія; Крутій, К.; Попович, о.; Василюк, Алла; Демченко, О.; Колосова, О.; Шикиринська, О.; Колесник, К.; Карук, І.; Бондар, Ю.; Поповська, О.У монографії розкрито психолого-педагогічні умови та методичні засади використання європейського досвіду щодо підвищення ефективності професійної підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти, висвітлено нові стандарти у підготовці фахівців дошкільної та початкової освіти в Польщі, сформульовано завдання розвитку Soft Skills майбутнього вчителя початкової школи на основі узагальнення результатів вивчення досвіду організації педагогічної освіти у країнах ЄС. Розглянуто можливості та обмеження скаффолдінґу («риштування») як педагогічної технології супроводу в освітньому процесі здобувачів вищої освіти з боку викладача під час вирішення завдань високої складності (кейс-стаді, форсайт, квазідіяльність. Акцентовано на актуальності проблеми національно-патріотичного виховання молодого покоління, описано шляхи реалізації положень концепції національно-патріотичного виховання у роботі викладачів кафедри дошкільної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Продемонстровано можливості використання технологій BYOD («bring your own device») та «перевернуте навчання» у підвищенні якості професійної підготовки майбутніх фахівців дошкільної та початкової освіти за умов очного, дистанційного та змішаного навчання.