Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
4 results
Search Results
Item Стратегії розвитку методологічної готовності логопеда у системі неперервної освіти(Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2024) Клочкова, Ю.; Король, А.; Скугорова, С.У статті проаналізовано сучасний стан методологічної готовності логопеда у системі неперервної освіти. Розкрито особливості розвитку методологічної готовності логопеда в системі неперервної освіти. Розглянуто сучасні тенденції в області методологічної підготовки фахівців, зокрема у контексті перепідготовки дорослого здобувача освіти. Метою статті є висвітлення теоретичного аналізу наукової літератури щодо розвитку методологічної готовності логопедів у контексті неперервної освіти. У ході дослідження розкрито ключові аспекти формування методологічної готовності, враховуючи вимоги сучасного освітнього середовища. Проаналізовано ефективні методи та педагогічні стратегії, які спрямовані на підвищення якості професійної підготовки логопедів та забезпечення їхньої конкурентоспроможності на ринку праці. Встановлений прямий зв’язок між методологічної готовністю логопеда та його професійною компетентністю. Визначено поняття «професійна компетентність фахівця» та виділено основні її критерії. Зазначено основні критерії, які характеризують професійну компетентність логопеда, серед яких важливе значення має глибоке розуміння методологічних аспектів роботи, адекватне сприйняття і використання інновацій у педагогічній практиці, а також здатність до самоаналізу та постійного професійного удосконалення. Окреслено чітку структуру методологічної готовності логопедів, до якої увійшли гносеологічний, аксіологічний, праксеологічний, професійно-особистісний компоненти. Розкрито важливість підвищення компетентності логопеда у контексті інклюзивної освіти. Завдяки вдосконаленню своїх знань, навичок та підходів, логопед може забезпечити належну підтримку та розвиток кожного учня, враховуючи їхні індивідуальні потреби та особливості. На основі проведеного дослідження у статті пропонуються конкретні стратегії та підходи до підвищення методологічної готовності логопедів, сприяючи вдосконаленню їхньої професійної компетентності в умовах системи неперервної освіти.Item Стратегії розвитку методологічної готовності логопеда у системі неперервної освіти(Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2024) Клочкова, Ю.; Король, А.; Скугорова, С.У статті проаналізовано сучасний стан методологічної готовності логопеда у системі неперервної освіти. Розкрито особливості розвитку методологічної готовності логопеда в системі неперервної освіти. Розглянуто сучасні тенденції в області методологічної підготовки фахівців, зокрема у контексті перепідготовки дорослого здобувача освіти. Метою статті є висвітлення теоретичного аналізу наукової літератури щодо розвитку методологічної готовності логопедів у контексті неперервної освіти. У ході дослідження розкрито ключові аспекти формування методологічної готовності, враховуючи вимоги сучасного освітнього середовища. Проаналізовано ефективні методи та педагогічні стратегії, які спрямовані на підвищення якості професійної підготовки логопедів та забезпечення їхньої конкурентоспроможності на ринку праці. Встановлений прямий зв’язок між методологічної готовністю логопеда та його професійною компетентністю. Визначено поняття «професійна компетентність фахівця» та виділено основні її критерії. Зазначено основні критерії, які характеризують професійну компетентність логопеда, серед яких важливе значення має глибоке розуміння методологічних аспектів роботи, адекватне сприйняття і використання інновацій у педагогічній практиці, а також здатність до самоаналізу та постійного професійного удосконалення. Окреслено чітку структуру методологічної готовності логопедів, до якої увійшли гносеологічний, аксіологічний, праксеологічний, професійно-особистісний компоненти. Розкрито важливість підвищення компетентності логопеда у контексті інклюзивної освіти. Завдяки вдосконаленню своїх знань, навичок та підходів, логопед може забезпечити належну підтримку та розвиток кожного учня, враховуючи їхні індивідуальні потреби та особливості. На основі проведеного дослідження у статті пропонуються конкретні стратегії та підходи до підвищення методологічної готовності логопедів, сприяючи вдосконаленню їхньої професійної компетентності в умовах системи неперервної освіти.Item Структурно-організаційний аналіз специфіки професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформатизації(Одеса : Видавничий дім «Гельветика», 2024) Клочкова, Ю. В.; Король, А. В.; Шкеринда, Ю. Р.Стаття присвячена висвітленню структурно-організаційного аналізу особливостей професійної підготовки майбутніх логопедів в умовах інформатизації. Актуалізовано використання інформаційних технологій в освітньому процесі закладів вищої освіти. Виділено основні підходи до організації підготовки логопедів: системний, особистісно-орієнтований, синергетичний, компетентнісний. У рамках системного підходу робиться акцент на внутрішніх і зовнішніх зв’язках, що сприяє розумінню сутності досліджуваної системи як цілісного утворення. Особистісно-орієнтований спрямований на виховання зацікавленості та мотивації в здобутті професії логопеда. Синергетичний забезпечує гнучке реагування на швидко змінювані соціальнопедагогічні ситуації. Компетентнісний зосереджений на розвитку здатності кваліфіковано працювати чи розв’язувати педагогічні задачі в сучасному інформаційному середовищі. Досліджено вплив сучасних інформаційних технологій на навчальний процес та розвиток здобувачів освіти. Висвітлено ключові аспекти, що впливають на формування та підвищення професійної компетентності логопедів у сучасному інформаційному середовищі. Описано навігаційну структуру медіа-організації освітнього процесу в закладах вищої освіти, до якої увійшли головна сторінка, курси та спеціалізації, медіа-бібліотека для логопедів, електронні підручники та ресурси, форум та групи обговорень, кейси та практичні завдання, наукові дослідження та публікації, вебінари та онлайн-конференції, кар’єрні можливості та співпраця, технічна підтримка та зворотній зв’язок. Висвітлено результати впровадження навігаційної структури в освітній процес закладів вищої освіти за такими критеріями, як інтерактивність, зручність, доступність, зміст, якість, мотивація, заохочення, звітність та контроль. Результати аналізу можуть слугувати основою для подальших досліджень та розвитку програм професійної підготовки логопедів.Item Формування інформаційно-цифрової компетентності педагогів та батьків як умова підвищення результативності корекційно-розвиткового процесу в логопедичній практиці ЗДО(Вінниця: КВНЗ ВАНО, 2017) Король, А.В.; Korol, A.V.У посібнику представлені сучасні дистанційно-інтерактивні форми співпраці логопеда з педагогами, батьками та громадськістю, з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, з метою формування їх інформаційно-цифрової компетентності для підвищення результативності корекційно-розвивального процесу в логопедичній практиці дошкільних навчальних закладів. Для вчителів-логопедів, вихователів, керівників дошкільних навчальних закладів, студентів педагогічних вузів