Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
6 results
Search Results
Item Використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Магденко, Вікторія Ігорівна; Магденко, В. И.; Magdenko, V.I.У дипломній роботі здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження: окреслено визначення поняття «електронний освітній ресурс (ЕОР)», під яким у роботі розуміється освітній ресурс, представлений в електронно-цифровій формі, який включає в себе структуру, предметний зміст і метадані про них. Наведене та проаналізоване визначення супутніх до ЕОР дефініцій, а саме: мультимедійна технологія, мультимедіа, інтерактивне навчання. Уточнено психолого-педагогічні особливості розвитку молодших школярів та можливостей використання освітніх інтернет-ресурсів в роботі вчителя початкових класів. Визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні стану сформованості навичок роботи з комп’ютером в учнів початкової школи. Цей процес реалізовано за допомогою анкетування, тестування, виконання учнями практичного завдання. Обґрунтовано педагогічні умови використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі. Виявлено специфіку використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі у процесі дистанційного навчання. Описано досвід учителів початкової школи (Л.В. Бойко та А.О Бондаренко) з використання електронних освітніх ресурсів на уроках інформатики у початковій школі.Item Педагогічні умови співпраці школи та родини у моральному вихованні молодших школярів: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Петровська, Вікторія Олегівна; Петровская, В. О.; Petrovska, V. O.У роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, що стосується проблеми співпраці школи та родини у моральному вихованні молодших школярів, визначено реальний стан взаємодії педагогів з батьками та вивчено рівень моральності молодших школярів. Виокремлено педагогічні умови співпраці школи та родини у моральному вихованні молодших школярів. В роботі представлені педагогічні умови співробітництва вчителів та батьків та інноваційні форми співпраці педагога з батьками з метою формування моральності підростаючого покоління.Item Шляхи успішної адаптації молодших школярів до навчання в умовах Новоїукраїнської школи : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Куцин, Анастасія Василівна; Куцын, А. В.; Kytsun, A. V.У роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, що стосується проблеми адаптації молодших школярів до навчання у школі, визначено реальний стан готовності дитини до школи, та вивчено рівень адаптації молодших школярів після трьох місяців навчання у школі. Виокремлено шляхи успішної адаптації дітей до навчання в умовах Нової української школи. В роботі представлені методичні рекомендації для вчителів першокласників, та поради для батьків майбутніх школярів, які допоможуть дитині легко адаптуватися до першого класу.Item Педагогічні умови організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами : дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Король, Ольга Володимирівна; Король, О. В.; Korol, O. V.Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі педагогіки: педагогічним умовам організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами, які є невід’ємною частиною пошуку відповіді на питання і виклики сучасної освіти, яка має врахувати всю різноманітність отримувачів освітніх послуг та стати єдиною з інклюзивними практиками. У першому розділі «Теоретичні засади проблеми педагогічних умов організації дистанційного навчання молодших школярів з особливими освітніми потребами» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження. Розкрито сутність, тенденції та перспективи розвитку дистанційної освіти, а також наявні дослідження в сфері інклюзивної освіти, зокрема щодо питань дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. У другому розділі кваліфікаційної роботи «Педагогічні умови організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами» визначено та окреслено наступні педагогічні умови та дослідження щодо їх зреалізованості в практиці сучасної школи: свідоме ставлення учнів з особливими освітніми потребами до навчання як базова складова дистанційної освіти; якісне ресурсне забезпечення та обізнаність педагогічних працівників для ефективної організації дистанційного навчання; використання системного підходу в організації дистанційного навчання дітей з особливими освітніми потребами. Дипломна робота має чітку структуру, містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. Автором дотримано логіки у викладі матеріалу. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Потребують подальшого вивчення та наукового обґрунтування питання формування методичної бази, створення ресурсів використання сучасних інтерактивних методів та взаємодії усіх учасників освітнього процесу, дослідження у напрямку ефективності дистанційної освіти та якості результатів введення технологічних рішень для організації такого процесу для дітей з ООП.Item Взаємодія закладу дошкільної освіти і сім’ї з виховання дітей середнього дошкільного віку: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Шкута, Ольга Миколаївна; Шкута, О.Н.; Shkuta, O.M.Дипломне дослідження передбачає теоретичне обґрунтування педагогічних умов взаємодії закладу дошкільної освіти і сім’ї з виховання дітей середнього дошкільного віку. У вступі обґрунтовано вибір теми роботи, її актуальність, визначено мету, завдання дослідження, схарактеризовано методи дослідження, розкрито наукове і практичне значення роботи. У першому розділі схарактеризовано сім’ю як осередок первинного виховання дітей дошкільного віку, визначено особливості взаємодії вихователя з батьками дітей середнього дошкільного віку. У другому розділі презентовано дослідницько-експериментальну роботу з вивчення виховного потенціалу батьків дітей середнього дошкільного віку. У дослідженні використано систему методів, адекватних завданням і предмету дослідження: теоретичні – аналіз, синтез, систематизація, класифікація, порівняння, узагальнення (опрацювання теоретичних джерел із проблеми, опис процесу дослідження та узагальнення одержаних результатів) з метою систематизації теоретичних матеріалів з проблеми дослідження; емпіричні – анкетування, методи обробки та інтерпретація результатів дослідження, статистичні (якісний і кількісний аналіз результатів педагогічного експерименту). Це дипломне дослідження має практичну цінність. Результати наукових пошуків, окреслені умови та змістовні додатки можуть бути використані вихователями у власній педагогічній діяльності щодо покращення взаємодії з батьками дітей середнього дошкільного віку.Item Педагогічні умови формування творчих умінь в учнів початкової школи(Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, 2020) Бондар, Ю.В.; Бондарь, Ю.В.; Bondar, Y.V.У статті висвітлено та охарактеризовано педагогічні умови організації освітнього процесу, орієнтованого на розвиток і формування творчих умінь в учнів початкової школи. У результаті аналізу нормативно-правової бази діяльності початкової школи нами констатовано, що пріоритетною проблемою в сучасній освіті є пробле- ма творчого розвитку молодших школярів, розв’язання якої полягає в оновленні змістово-процесуального склад- ника навчання. Метою наукової роботи є визначення та обґрунтування ефективних педагогічних умов форму- вання творчих умінь в учнів початкової школи. У статті висвітлено теоретичні аспекти окресленої проблеми. Зокрема, з’ясовано сутність понять «уміння» та «творчі вміння». Визначено вміння, які становлять систему творчих умінь. Розкрито лексичне значення терміна «педагогічні умови». Встановлено, що педагогічні умови є взаємозалежною сукупністю компонентів навчально-виховного процесу, які сприяють досягненню поставленої мети. Розглянуто організаційно-педагогічні умови творчого розвитку особистості молодшого школяра. Осо- бливу увагу зосереджено на педагогічних умовах, що сприяють розвитку творчих умінь молодших школярів: фор- мування в учнів внутрішньої позитивної мотивації та потреби займатися творчістю; дотримання етапності формування вмінь; використання в навчально-виховному процесі системи вправ і завдань творчого характеру; активне впровадження інтерактивних технологій навчання в освітній процес; створення творчого середови- ща та атмосфери для інтерактивної взаємодії вчителя та учнів. Визначено етапи формування творчих умінь. Запропоновано вправи та завдання творчого характеру, які підвищують якість формування творчих умінь, роз- вивають інтелектуальні та творчі здібності. Зосереджено увагу на дидактичних принципах, яких учитель має дотримуватися, використовуючи в роботі завдання творчого характеру. Пріоритетне значення відводиться інтерактивним технологіям навчання та позитивній атмосфері для формування творчих умінь. Результати досліджень свідчать, що від дотримання педагогічних умов залежить результативність формування творчих умінь молодших школярів.