Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
14 results
Search Results
Item Використання гри як засобу розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку: дипломна робота(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2022) Петришина, Тетяна Юріївна; Петришина, Т.Ю.; Petryshyna, T. Y.У дипломній роботі теоретично й експериментально досліджено проблему використання гри як засобу розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку. Здійснено конкретизацію понять «гра» та «творчі здібності дітей старшого дошкільного віку» як одних із засадних компонентів організаційно-педагогічного процесу в структурі навчання і виховання дітей старшого дошкільного віку. Розроблено критерії, показники та рівні розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку. Обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, що забезпечують підвищення ефективності розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку засобами гри. Презентовано методику реалізації ефективності педагогічних умов, яка дала змогу відстежити процес формування цього утворення в динаміці за такими етапами: підготовчий, розвивальний, діяльнісний, творчий. Доведено, що впровадження методики реалізації педагогічних умов розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку сприяє позитивним змінам у рівнях сформованості естетичного сприймання у молодших школярів. З’ясовано педагогічний потенціал гри як наукової категорії; проаналізовано сучасний стан сформованості досліджуваної якості – розвитку творчих здібностей у дітей старшого дошкільного віку та визначено роль ігрової діяльності як чинника формування особистості дитини дошкільного віку, а також окреслено її основну роль використання гри як засобу розвитку творчих здібностей у реалізації реформування освітнього процесу в дошкільних навчальних закладахItem Гра як вияв творчості школярів початкових класів(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Філіппович, А.; Filippovich, A.На основі вивчення праць у галузі педагогіки й психології автор статті дає визначення творчості, розкриває психологічні особливості дитячої творчості на початковому етапі навчання, визначає чинники, що стимулюють її розвиток, розкриває особливості гри як типового прояву дитячої творчості.Item Художньо-естетичний розвиток молодших школярів засобами театрального мистецтв(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Москалюк, А.; Moskaliuk, A.; Андрійців, О.; Andriyciw, O.У статті розкрито концептуальні засади викладання предметів художньо-естетичного циклу та їх вплив на емоційно-естетичний розвиток молодших школярів. Проаналізовано вплив театрального мистецтва на формування особистості молодшого школяра.Item Цілі і задачі театральної педагогіки для дітей(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Монзолевська, В.; Monzolevskaya, V.; Монзолевський, Р.У статті розкрита важлива роль театрального мистецтва для школярів молодшого шкільного віку та описані задачі, які театральна педагогіка ставить перед собою у роботі. Проаналізовано вплив театрального мистецтва на розвиток творчих здібностей дітей.Item Розвиток творчих здібностей молодших школярів як педагогічна проблема(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2018-11-21) Перевертень, А.; Pereverten, A.Сьогодні, в умовах величезних змін у соціальному, економічному та політичному житті України – постала проблема радикальної перебудови у сфері освіти та виховання, мета якої – формувати конкурентно-здібну, творчу особистість, яка спроможна до самовизначення, до самореалізації та самовдосконалення. У статті розглянуто поняття розвиток творчих здібностей молодших школярів, головні завдання освіти на сучасному етапі та проблеми формування творчої особистості.Item Реалізація педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників(Вінниця:ВДПУ, 2018) Федорук, Надія; Fedoruk, N.В дипломній роботі досліджується проблема реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Проаналізовано історичні, психолого-педагогічні та методичні аспекти проблеми. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. У першому розділі виявлено, що театр ляльок має витоки з стародавніх часів, але з кожною історичною епохою набував нових рис та поповнювався новими видами. З’ясована поліфункціональна природа ляльки, яка є першим оберегом дитини та стає своєрідним інструментом пізнання світу через гру та дійство. Мистецтво театру ляльок близьке і зрозуміле дітям перш за все тому, що в основі його лежить гра – улюблений вид діяльності малюків. «Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, яка запалює вогник допитливості і цікавості» (С. Сухомлинський) За результатами констатувального експерименту встановлено, що в сьогодні в освітньому процесі дошкільного закладу тільки 10% вихователів постійно (60% респондентів епізодично) використовують у роботі з дітьми театралізовані ігри з ляльками. Відповідно перевага низького (20,25%) та достатнього 40,75%) рівнів спеціальних ігрових умінь свідчать про необхідність удосконалення процесу виховання малят засобами театру ляльок шляхом створення належних педагогічних умов та використання у роботі сучасних театральних технологій навчання. У другому розділі дослідження «Шляхи реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні дошкільників» розкрито принципи, обґрунтовано та перевірено ефективність педагогічні умови реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Доведено, що театрально-ігрові технології – це одна з унікальних форм навчання та виховання дошкільників, яка дозволяє зробити навчання та виховання дошкільників цікавим і захоплюючим. Включення елементів театру ляльок до навчених занять з молодшими дошкільниками сприятиме формуванню життєво-пізнавальної компетентності та творчій самореалізації кожної дитини. Залучення малят до ігор з театральними ляльками дозволяє дітлахам спробувати себе у різних ролях (слухач, виконавець, співак, актор, творець, актор-ляльковод, глядач, тощо). Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та наукового обґрунтування потребує розробка методичних засад виховання дошкільників засобами театру ляльок, а також забезпечення наступності змісту виховання молодших, середній та старших дошкільників засобами інноваційних театральних технологій.Item Формування цілісної картини світу в дітей молодшого шкільного віку(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Грибачова, О.; Grybachova, Е.У статті досліджено теоретичні питання формування цілісної картини світу в дітей молодшого шкільного віку. Розкрито роль та методичну цінність методу гри, виокремлено чинники, які сприяють формуванню даної якості особистості дітей молодшого шкільного вікуItem Шляхи формування патріотичних почуттів у дітей молодшого шкільного віку(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2019) Бєленець, О.; Беленец, Е.; Belenets, О.У статті досліджено теоретичні питання формування патріотичних почуттів у дітей молодшого шкільного віку. Розкрито роль та методичну цінність методу гри, виокремлено чинники, які сприяють формуванню даної якості особистості дітей молодшого шкільного вікуItem Використання ігрових технологій як засобу розвитку діалогічного спілкування дітей з аутизмом(Вінниця : Меркьюрі-Поділля, 2018) Шкрабалюк, С.С.; Shkrabaliuk, S.S.; Любарська, Н.О.; Любарская, Н.О.; Liubarska, N.O.У статті проведений теоретичний аналіз особливостей використання ігрових технологій як засобу розвитку діалогічного спілкування дітей з аутизмом. Наведено методичні рекомендації щодо впровадження ігрових технологій в освітній процес закладів дошкільної освітиItem Розвиток мовлення дошкільників в ігровій діяльності(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Марценюк, Ю.П.; Martseniuk, Y. Р.У роботі представлена проблема розвитку мовлення дітей в ігровій діяльності, оскільки в дошкільному віці цей вид діяльності є провідним. Доведено, що причиною гострої необхідності розвитку мовлення дітей є потреба в спілкування людини з іншими людьми, що оточують її. Встановлено, що для розвитку мовлення дошкільників необхідно проводити різноманітні ігри, розробляти методики проведення ігор, щоб діти були зацікавлені в ігровій діяльності