Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
859 results
Search Results
Item Педагогічний словник-лексикон (українсько-англо-польський)(Ніжин : М. М. Лисенко, 2013) Василюк, Алла; Мацей, ТанасьСловник-лексикон містить освітні поняття, термінологію зі сфер методології, філософії, соціології, психології, інформаційної технології, а також назви та описи освітньо-педагогічних міжнародних організацій та інституцій, інформацію про міжнародні освітні документи та програми. Даний словник-лексикон адресується студентам педагогічних спеціальностей, аспірантам, викладачам і науковцям.Item Концептуальні підходи до підготовки майбутніх учителів(Херсон : КВНЗ «Херсонська академія неперервної освіти», 2014) Василюк, АллаУ статті представлено огляд основних положень концепцій підготовки вчителів, опрацьованих різними зарубіжними науковцями. Розглянуто типологію концепцій, пов'язану із сучасними моделями вищої освіти (загальноосвітня, загальнопрофесійна і професійно-спеціалізована). Інші типології концепцій орієнтовано на організаційні та змістові зміни педагогічної освіти. Серед них: персоналістична, прагматична (або компетентнісна), прогресивна, багатостороння. Більш загальними є технологічна, гуманістична та функціональна концепції/ орієнтації. Окремо окреслено положення концепцій, в яких пріоритетом становить практика. Ними є концепція рефлексивної практики і концепція навчання через практику.Item Педагогічний словник-лексикон. Англоукраїнський. Українсько-англійський(Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2004) Василюк, АллаСловник-лексикон містит освітні терміни та поняття, а також назви та описи освітньо-педагогічних міжнародних організацій та інституцій, інформацію про міжнародні освітні документи та програми з окремими адресами в інтернеті. Даний словник-лексикон адресується студентам педагогічних спеціальностей, аспірантам, викладачам і науковцям.Item Якість вищої освіти: теорія і практика: навчально-методичний посібник.(2019) Василюк, Алла Володимирівна; Дей, М.; Vasylyuk, A.; Dei, M.У навчально-методичному посібнику розкрито сутність поняття, чинники, критерії, показники, індикатори та складові якості вищої освіти. Висвітлено питання якості вищої освіти у міжнародному контексті та її нормативно-правового регулювання в Україні. Особливу увагу сконцентровано на аналізі механізмів забезпечення, моніторингу та оцінювання якості вищої освіти. Посібник адресовано керівникам, педагогічним та науково-педагогічним працівникам закладів вищої освіти, а також аспірантам і студентам-магістрантам.Item Особливості розвитку дослідницької активності у дітей дошкільного віку(Bordeauх: ОР «Plateforme scientifique europeenne», 2019) Карук, І.В.; Karuk, I.V.Актуальною проблемою сучасної освіти є пошук ефективних шляхів виховання та розвитку креативної, ініціативної особистості, здатної до реалізації свого творчого потенціалу і дослідницької активності в різних видах діяльності. Дослідницька активність дитини проявляється як внутрішнє прагнення, що породжує дослідницька поведінка. Вона створює умови для того, щоб психічний розвиток дитини спочатку розгорталася як процес саморозвиткуItem Організація експериментально-дослідницької діяльності дітей у закладі дошкільної освіти(Geneve, Suisse Plateforme scientifique europeenne, 2019) Карук, І.В.; Кaruk, I.V.Сучасний етап розвитку українського суспільства вимагає кардинальних змін у сфері освітньої політики. Дитяче експериментування виступає сьогодні найбільш активною формою дослідницької діяльності в дошкільному віці, яке розглядається як практична діяльність спрямована на пізнання властивостей, якостей предметів і матеріалів.Item Виховний вплив дорослих на формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільників до навчання в школі: теоретичний аспект(2019) Зданевич, Л.; Крутій, К.; Zdanevych, L.; Kruty, К.У статті проаналізовано зміст підготовки дітей у закладах дошкільної освіти щодо проблеми формування у майбутніх школярів мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності до навчання. Визначено, що під спеціальною готовністю до навчання в школі розуміється готовність до засвоєння освітньої програми з певних дисциплін, яка передбачає сукупність специфічних знань, умінь і навичок (ЗУНів) або передумов оволодіння ними. З’ясовано специфіку і умови формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільнят до навчання в школі. Визначено, що лінгвістичний розвиток пов’язаний як з підготовкою до навчання грамоти, так і відбувається у нерозривній єдності з розвитком мовлення впродовж усього дошкільного дитинства, а не тільки в старшому віці; сприяє вихованню інтересу до явищ мови, розвиває мовленнєво-мовні та лінгвістичні здібності дитини. Спираючись на суб’єктно-діяльнісний підхід, припущено, що ядром моделі мовленнєво-мовного та лінгвістичного розвитку є динамічна структура співпереживань взаємин дитини і найближчого соціокультурного оточення, які разом складають різні дитячо-дорослі спільноти (насамперед, дитячо-батьківську і дитячо-педагогічну), які прагнуть до досягнення рівня колективного суб’єкта. Взаємопов’язаний комплекс зазначених суб’єктів здійснює системоутворювальну, опосередковану і компенсаторну функції щодо різних біосоціокультурних впливів на дитяче мовлення. Такий підхід до проблеми дає змогу подолати принцип безпосередності у вивченні різних біосоціокультурних чинників мовленнєво-мовного та лінгвістичного розвитку дитини. Аналіз досліджень розвитку мовлення дітей дошкільного віку, зокрема, щоденникових записів, допоміг виявити умовний еталон норми засвоєння дитиною дошкільного віку рідної мови. Сформулювало висновки щодо сучасних уявлень про онтогенез мовлення дошкільника. Доведено, що сенсорний інформаційний комплекс становлять слухові, візуальні й тактильні образи, які, доповнюючи, підсилюючи один одного, збільшують кількість корисних сигналів, розширюють мовленнєвий простір, що, зі свого боку, сприяє обмеженню варіантів при виборі адекватного мовленнєвого зразка під час сприймання, розпізнавання та усвідомлення усного мовлення. На засвоєння дітьми елементів системи мови впливають основні чинники, а саме: залежність від простоти або складності мовного явища і ступеня його комунікативної значущості. Визначено, що «мовленнєво-мовна та лінгвістична готовність до навчання в школі» – це цілісне утворення, представлене сукупністю особистісно-цільового, змістовного і процесуального компонентів, які дають можливість дошкільнику ефективно виконувати в школі функцію суб’єкта навчальної діяльності. Зроблено висновок про те, що формування мовленнєво-мовної та лінгвістичної готовності дошкільників до навчання в школі розглядається крізь призму її взаємозв’язків із компонентами зовнішньої і внутрішньої структур освітнього процесу в закладі дошкільної освіти. Є сенс запровадження більш широкого вжитку терміну «лінгвістичний розвиток дошкільників» у комплексних освітніх програмахItem Comparative Analysis of the Effectiveness of Polish and Ukrainian Basic Training Programs in Physical Education for 9-10-year-old Pupils(Universal Journal of Educational Research, 2019) Kruty, К.; Mozolev, О.; Khmara, М.; Shorobura, І.; Bloshchynskyi, І.; Prontenko, К.; Polishchuk, О.; Zdanevych, L.; Крутій, К.; Мозолев, О.; Хмара, М.; Шоробура, І.; Блощинський, І.; Пронтенко, К.; Поліщук, О.; Зданевич, Л.; Крутий, Е.; Мозолев, А.; Хмара, М.; Шоробура, И.; Блощинский, И.; Пронтенко, К.; Полищук, А.; Зданевич, Л.The article examines the influence of physical education classes conducted on the basis of Polish and Ukrainian basic training programs on the level of physical fitness and physical development of pupils in secondary schools aged 9-10 years. The main features of the Polish and Ukrainian basic training programs are revealed, a comparative analysis of the advantages and disadvantages of each program has been performed. The study involved 132 pupils of 4 forms of three schools in Khmelnytskyi (Ukraine), who were divided into control (CG) and experimental (EG) groups. CG pupils (n=67) were engaged in sports activities in accordance with the requirements of the Ukrainian basic training program in physical education, pupils of EG (n=65) – in accordance with the requirements of the Polish basic training program. The level of physical fitness of pupils was determined by the exercises that characterize different physical qualities and physical development – by the indices: power, speed, speed-power, endurance, agility. According to the results of the conducted researches it is established that indicators of physical development of EG and CG pupils have a steady tendency for improvement during the study period, which testifies to the effectiveness of both Polish and Ukrainian basic training programs in physical educationItem E-Learning Methods in Students’ Education(International Journal of Innovative Technology and Exploring Engineering, 2019) Kruty, К.; Zdanevych, L.; Demianenko, О.; Pakhalchuk, N.; Perminova, L.; Garachkovska, О.; Крутій, К.; Зданевич, Л.; Дем'яненко, О.; Пахальчук, Н.; Пермінова, Л.; Гарачковська, О.; Крутий, Е.; Зданевич, Л.; Демьяненко, О.; Перминова, Л.; Пахальчук, Н.; Гарачковская, О.The rhythm of modern life and the widespread dissemination of digital technology leads us to the need to review traditional education systems. Opportunities for realizing the potential inherent in electronic training systems are revealed only if they are used. Expanding the range of educational materials used due to the possibility of multimedia tools allows improving the quality and speed of assimilation of the material. The possibilities of e-learning using multimedia technologies increase the visibility and attractiveness of educational content. Also, these technologies make it possible to demonstrate in the educational process such material that previously due to its nature (complexity, high cost, inaccessibility) could not be widely used Effective use of the opportunities provided by the Internet allows you to implement incredibly flexible and adaptive training programs. The student’s access to educational material at any convenient time from any convenient point allows the formation of the most effective curriculum program, which increases the digestibility of educational materialItem Формувaння художнього смaку в учнів підліткового шкільного віку зaсобaми інформaційно-комунікaтивних технологій: дипломна робота(Вінницький державний педагогічний університет ім. М. Коцюбинського, 2016) Гуцол, І.В.; Гуцол, И.В.; Gutsol, I.V.У дипломній роботі розглянуто нове вирішення проблеми, що виявилося у теоретичному обґрунтувaнні тa експериментaльній перевірці методики формувaння художнього смaку учнів підліткового шкільного віку зaсобaми інформaційно-комунікaтивних технологій. Aнaліз структурних компонентів художнього смaку дозволив нaм визнaчити критерії сформовaності, які відобрaжaють вміння усвідомлювaти свої переживaння; чутливість до прояву естетичного; емоційне сприймaння естетичного у побуті, у творaх мистецтвa тa в природі; розуміння художнього змісту твору; бaжaння до сaмореaлізaції нa урокaх музичного мистецтвa, емоційнa передaчa етичних, мистецьких і музичних знaнь, які хaрaктеризують основи суспільствa.