Факультет дошкільної і початкової освіти
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/1138775f-1b08-47bf-a499-ce539393afa0
Browse
49 results
Search Results
Item Підготовка майбутніх вихователів до роботи з обдарованими дітьми: адаптація європейського досвіду(Суми : Сумський державний університет, 2020) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.Проаналізовано зарубіжний досвід підготовки майбутніх педагогів до роботи із здібними й талановитими дітьми. Окреслено перспективи його впровадження у вітчизняній вищій освіті. Обґрунтовано перспективні напрями створення системи роботи в освітньому процесі закладу вищої педагогічної освіти, спрямованої на створення умов для набуття майбутніми педагогами спеціальної компетентності для розвитку обдарованості дітей.Item Організація конкурсу як колективної творчої справи у виховній роботі з молодшими школярами(Хмельницький, 2014) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, О. Р.Доведено необхідність виховання молодших школярів на засадах колективного творчого підходу. Проаналізовані суперечності та недоліки організації виховного процесу в сучасній школі. Визначено місце й значення конкурсу як дієво-практичної форми в системі позакласної виховної роботи школи першого ступеня. Представлено особливості його організації на засадах технологічного підходу як колективної творчої справи.Item Творча педагогічна діяльність як чинник задоволення особливих освітніх потреб обдарованих дітей(Івано-Франківськ : Видавець Кушнір Г.М., 2018) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, О. Р.Обґрунтовано необхідність створення спеціальних умов для задоволення особливих потреб обдарованих дітей. Показано значення творчо-розвивального середовища в розвитку здібностей і обдарованості учнів. Визначено необхідність спеціальної підготовки майбутніх фахівців психолого-педагогічного профілю до роботи з обдарованими дітьми на засадах компетентнісного підходу. Розкрито сутність креативної компетентності в структурі особистості педагога обдарованих дітей.Item Підготовка майбутніх педагогів нової української школи до розвитку обдарованості дітей(Маріуполь: МДУ, 2019) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, О. Р.Виокремлено стереотипи і недоліки в організації виховної роботи в сучасній початковій школі. Акцентовано увагу на орієнтованості виховної діяльності на умовного «типового учня». Показано можливості розвитку здібностей і обдарованості дітей в умовах реалізації Концепції «Нова українська школа». Виокремлено напрями підготовки майбутніх учителів до розвитку обдарованості дітей.Item Атитюдно-орієнтувальний компонент у структурі готовності майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми(Вінниця : ВДПУ, 2020) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, О. Р.Окреслено перспективні напрями підготовки студентів і педагогів до роботи з обдарованими дітьми в системі формальної, неформальної та інформальної освіти. Показано можливість формування в майбутніх вихователів готовності до роботи з дітьми з проявами різних видів обдарованості в умовах сучасного ЗВО. Презентовано авторські визначення понять «підготовка майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми», «готовність майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми». Акцентовано увагу на аттітюдно-орієнтувальному компонентові такої готовності, визначено конатівний критерій і його показники.Item Пізнавально-синкретична складова в підготовці майбутніх вихователів до розвитку соціальної обдарованості дітей(Кам’янець-Подільський, 2019) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, О. Р.; Вацьо, М. В.; Vatsyo, М. V.Обґрунтовано необхідність здійснення психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей у закладі освіти фахівцями з відповідною компетентністю. Виокремлено перспективні напрями спеціальної підготовки майбутніх педагогів до розвитку обдарованості дітей. Визначено систему знань, якими повинні оволодіти майбутні педагоги обдарованих дітейItem Виявлення проблем і особливих освітніх потреб обдарованих учнів у системі роботи соціального педагога(2017) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.; Цюх, Н. А.; Цюх, Н. А.; Tsiukh, N. А.Розглянуто місце діагностичної функції в структурі діяльності соціального педагога, розкрито особливості та проблеми соціально-педагогічної діагностики обдарованих дітей. Представлено результати проведеного дослідження з виявлення соціально-психологічних проблем і особливих освітніх потреб здібних і талановитих учнів, окреслено коло дітей з проявами різних видів обдарованості, які потребують соціально-педагогічної роботиItem До проблеми обдарованості як асинхронного розвитку в контексті інклюзивного підходу(2017) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.; Поліщук, І. О.; Полищук, И. А..; Polishchuk, I. O.Показано суперечність між формальним визнанням обдарованих дітей категорією осіб з особливими потребами та недостатньою увагою до них в контексті практичної організації інклюзивної освіти. Проаналізовано й узагальнено сучасні підходи до розуміння обдарованості як асинхронного розвитку, з’ясовано прояви такого психологічного явища в процесі розвитку обдарованої особистостіItem Соціально-психологічні проблеми обдарованих дітей у системі наукових координат інклюзивної педагогіки(Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2016) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.Показано місце обдарованих дітей в інклюзивному процесі закладу освіти. Доведено, що обдаровані особистості є однією з категорій осіб з особливими освітніми потребами. Виділено проблеми та особливі потреби дітей з високим рівнем розвитку здібностейItem Типологія соціальної обдарованості в контексті підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми(Херсон, 2017) Демченко, О. П.; Демченко, Е. П.; Demchenko, O. P.Проаналізовано сучасні підходи до класифікації різних видів обдарованості. Встановлено, що наявність здібностей у сфері соціальних взаємодій, спілкуванні та лідерстві визнається окремим типом обдарованості. З’ясовано місце соціальної обдарованості в класифікації за критерієм «широта прояву», виявлено два підходи вчених, які відносять її, як до загальної, так і до спеціальної обдарованості. Обґрунтовано авторську позицію щодо диференціації соціальної обдарованості як спеціальної. Показано зміст підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти до роботи з обдарованими дітьми, складовою якої є засвоєння теоретичних засад феномену соціальної обдарованості як спеціального типу