Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/dcf3b7b2-d32d-4925-91fe-78042dbd78e0
Browse
5 results
Search Results
Item Теоретичні аспекти розвитку музичної культури підлітків(Вінниця : ВДПУ, 2024) Білозерська, Г. О.; Сайдак, А. М.Стаття присвячена окресленню теоретичних аспектів розвитку музичної культури підлітків. Висвітлено провідні принципи музично-естетичної культури підлітків.Item Творчий розвиток молодших школярів на уроках музичного мистецтва(Вінниця, 2022) Якименко, Я.; Чабанюк, С.У статті розглянуто питання творчого розвитку молодших школярів на уроках музичного мистецтва. Проаналізовано зміни підходів до викладання предметів освітньої галузі «Мистецтво» в початковій школі. Визначено сутність понять «творчі здібності», «творчий розвиток молодших школярів». З’ясовано, що творчий розвиток молодших школярів відбувається через включення їх у різні види музичної діяльності.Item Розвиток емоційного інтелекту майбутнього вчителя засобами музики(Вінниця, 2022) Черноус, Т.; Якименко, Ю.Стаття розкриває тему важливості формування та розвитку емоційного інтелекту майбутніх вчителів початкових класів засобами музики. Має на меті визначити саме музику як ресурсний засіб розвитку емоційного інтелекту та окреслити форми її впровадження у програму підготовки майбутніх вчителів. Містить сучасні дослідження з цієї тематики.Item Особливості викладання дисциплін художньо-естетичного циклу в сучасному ВУЗІ: ОЕСМ(Вінниця, 2022) Бойко, С.Стаття розкриває особливості викладання дисциплін художньо-естетичного циклу у вищій школі, зокрема «основи сценічних та екранних мистецтв» та «художню культуру». Увага акцентується на провідній тематиці дисциплін, комплексі сформованих знань та вмінь як результату опанування предмету.Item Специфіка вікового сприйняття музики школярами в аспекті взаємодії сторін художнього змісту(Бухарест, 2013) Верещагіна-Білявська, О. Є.; Верещагина-Билявская, Е. Е.; Vereshchahina-Biliavska, O. Ye.; Маринчук, Т. Т.; Marynchuk, T. T.Автори статті, спираючись на семіотичне вчення Ч. Пірса і теорію В. Холопової про музично-смислову тріаду, визначають залежність вікового сприйняття школярами барокової, класичної та романтичної музики від специфіки взаємодії трьох сторін музичного змісту.