Академічні тексти здобувачів вищої освіти
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/cec9e323-5456-4f94-9bf1-29025376c734
Browse
4 results
Search Results
Item Розвиток комунікативних здібностей дітей дошкільного віку засобами рухливих ігор: дипломна робота(Вінниця: ВДПУ, 2017) Кісельова, Наталія; Киселева, Н.; Kiseleva, N.Дипломна робота Кісельової Наталії Вікторівни присвячена актуальній педагогічній проблемі розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку як однієї із головних проблем дошкільної лінгводидактики. Дипломна робота чітко структурована, містить виважений науково-методичний апарат дослідження: об’єкт, предмет, мету, завдання. Комплекс методів є адекватним меті та завданням дослідження. У вступі ґрунтовно розкрито актуальність обраної проблеми, окреслено стан її дослідженості. У першому розділі дипломної роботи розкрито теоретичні основи проблеми розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку засобами рухливих ігор: розвиток комунікативних здібностей дітей дошкільного віку як психолого-педагогічна проблема; розглянуто педагогічний потенціал рухливих ігор та їх роль у розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку; проведена діагностика рівня розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку (за результатами констатувального етапу експерименту). У другому розділі розглядаються методичні засади розвитку комунікативних здібностей дітей дошкільного віку засобами рухливих ігор: методичні етапи рухливих ігор з дошкільниками та особливості їх організації; використання комунікативних завдань і вправ у процесі рухової ігрової діяльності дітей; створення комунікативних ситуацій, що передбачають використання рухливих ігор. У висновках відображені основні результати роботи, що дає підстави стверджувати про успішне розв’язання поставлених завдань. Представлений у роботі значний методичний матеріал викликає заслужений науковий інтерес. Методичні ілюстрації, наведені в додатках до дипломної роботи, є переконливими та оригінальними. Дипломна робота Кісельової Наталії Вікторівни в цілому виконана на належному рівні, дипломниця показала себе досвідченим фахівцем, продемонструвала гарні навички практичної роботи. Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути з користю використані в практичній діяльності вихователів ДНЗ, а також на практичних заняттях з методики дошкільної освіти.Item Реалізація педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників(Вінниця:ВДПУ, 2018) Федорук, Надія; Fedoruk, N.В дипломній роботі досліджується проблема реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Проаналізовано історичні, психолого-педагогічні та методичні аспекти проблеми. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. У першому розділі виявлено, що театр ляльок має витоки з стародавніх часів, але з кожною історичною епохою набував нових рис та поповнювався новими видами. З’ясована поліфункціональна природа ляльки, яка є першим оберегом дитини та стає своєрідним інструментом пізнання світу через гру та дійство. Мистецтво театру ляльок близьке і зрозуміле дітям перш за все тому, що в основі його лежить гра – улюблений вид діяльності малюків. «Гра – це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишній світ. Гра – це іскра, яка запалює вогник допитливості і цікавості» (С. Сухомлинський) За результатами констатувального експерименту встановлено, що в сьогодні в освітньому процесі дошкільного закладу тільки 10% вихователів постійно (60% респондентів епізодично) використовують у роботі з дітьми театралізовані ігри з ляльками. Відповідно перевага низького (20,25%) та достатнього 40,75%) рівнів спеціальних ігрових умінь свідчать про необхідність удосконалення процесу виховання малят засобами театру ляльок шляхом створення належних педагогічних умов та використання у роботі сучасних театральних технологій навчання. У другому розділі дослідження «Шляхи реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні дошкільників» розкрито принципи, обґрунтовано та перевірено ефективність педагогічні умови реалізації педагогічного потенціалу театру ляльок у вихованні молодших дошкільників. Доведено, що театрально-ігрові технології – це одна з унікальних форм навчання та виховання дошкільників, яка дозволяє зробити навчання та виховання дошкільників цікавим і захоплюючим. Включення елементів театру ляльок до навчених занять з молодшими дошкільниками сприятиме формуванню життєво-пізнавальної компетентності та творчій самореалізації кожної дитини. Залучення малят до ігор з театральними ляльками дозволяє дітлахам спробувати себе у різних ролях (слухач, виконавець, співак, актор, творець, актор-ляльковод, глядач, тощо). Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та наукового обґрунтування потребує розробка методичних засад виховання дошкільників засобами театру ляльок, а також забезпечення наступності змісту виховання молодших, середній та старших дошкільників засобами інноваційних театральних технологій.Item Виховання естетичних почуттів молодших дошкільників засобами театральної діяльності(Вінниця:ВДПУ, 2018) Бабій, Д. О.; Бабий, Д. О.; Babiy, D. O.Невід’ємним компонентом сучасної загальноосвітньої підготовки в Україні є опанування підростаючим поколінням національним культурним досвідом, що співвідноситься з доктринальними положеннями Закону України «Про дошкільну освіту», Державної національної програми «Освіта» («Україна ХХІ століття») Базовим компонентом дошкільної освіти. Актуальність проблеми, сучасні вимоги до виховання молодших дошкільників, потреби практики в удосконаленні процесу виховання естетичних почуттів молодших дошкільників визначили вибір теми дослідження «Виховання естетичних почуттів молодших дошкільників засобами театралізованої гри». Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури і додатків. У першому розділі «Виховання естетичних почуттів як наукова проблема» проаналізовано поняття «естетичні почуття», подано характеристику театрального мистецтва як засобу активізації емоційно-почуттєвої сфери дошкільників, розкрито вихований потенціал театрального мистецтва, представлено аналіз сучасного стану проблеми дослідження. З’ясовано, що естетичні почуття – це тривалі психічні стани, що проявляються в осягненні краси в явищах природи, в праці, в гармонії барв, звуків, рухів і форм. естетичні почуття, які є результатом переживання людиною краси або потворності об'єктів сприймання, будь то явища природи, твори мистецтва, вчинки людини. Виховання естетичних почуттів – це процес цілеспрямованого розвитку здатності особистості до повноцінного сприйняття і правильного розуміння прекрасного у мистецтві та дійсності. У процесі виховання естетичних почуттів важливо навчити дітей бачити, сприймати і розуміти красу. Милуючись прекрасним, дитина не може залишатися байдужою, вона переживає, у неї виникають певні почуття. Важливо навчити дітей розрізняти справді красиве і потворне. У другому розділі визначено принципи та обґрунтовано педагогічні умови виховання естетичних почуттів, а саме: створення естетично-розвивального театрально-ігрового середовища, використання різних видів театру ляльок у вихованні дошкільників, активізація емоційно-почуттєвої сфери дитини на засадах діалогічної взаємодії вихователів, дітей та батьків. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Подальшого вивчення та обґрунтування потребує розробка методичних засад естетичного виховання дошкільників засобами театру ляльок, а також забезпечення наступності естетичного виховання молодших, середніх і старих дошкільників засобами інноваційних технологій.Item Освітні ситуації як засіб реалізації парціальної програми «STREAM – освіта дошкільників, або Стежинки у Всесвіт»(Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2019) Головня, Ірина Павлівна; Головня, И.П.; Golovnya, I.P.Дипломне дослідження спрямовано на визначення ефективності використання освітніх ситуацій як засобу реалізації альтернативної програми «STREAM - освіта дошкільників, або Стежинки у Всесвіт». Проблема запровадження освітніх ситуацій є актуальною та соціально значущою, адже вона привертає увагу дослідників різних сфер. Однак, і дотепер освітня ситуація залишається загадкою для розуміння, недостатньо дослідженим явищем соціально-педагогічної сфери. Більшість дослідників зосереджується на виявленні можливостей освітніх ситуацій як форми організації життя дітей, а також визначенні її місця в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. У вступі обґрунтовано вибір теми роботи, її актуальність, визначено мету, завдання дослідження, схарактеризовано методи дослідження, розкрито наукову новизну і практичне значення роботи. У першому розділі дипломної роботи обґрунтовано теоретичні засади запровадження освітніх ситуацій у процесі ознайомлення дошкільників із природою, визначено роль освітніх ситуацій у формуванні знань дітей про природу та особливості організації освітніх ситуацій у процесі ознайомлення їх з природою. А також, виокремлено види і структуру освітніх ситуацій у процесі ознайомлення дошкільників з природою. У ході дипломного дослідження запропоновано орієнтовний план освітніх ситуацій для дітей 5-го року життя на січень. У другому розділі дипломного дослідження розглянуто практичні аспекти використання освітніх ситуацій в умовах реалізації альтернативної програми «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт». Проведено аналіз досвіду роботи вихователів з використання освітніх ситуацій при ознайомленні дошкільників з природою