(Вінниця: Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, 2021) Богоцька, Вікторія Василівна; Богоцкая, В.В.; Bohotska, V.V.
У роботі визначено, що письмо – комплексний вид навчальної діяльності. Воно складається з цілої низки структурних компонентів, багатьох знань і умінь, оволодіння якими – складний і тривалий процес. Відповідно до поставлених завдань вдалось проаналізувати базові поняття дослідження, наукові передумови становлення і розвитку графічних навичок у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку та освітній потенціал авторських педагогічних технологій. Проведений констатувальний етап педагогічного експерименту дозволив виявити три рівні підготовки руки до письма: високий, середній (достатній) і низький. Характеристики школярів за цими рівнями різняться ручною вправністю, сформованістю зорово-просторових уявлень, наявністю умінь розрізняти подібні за написанням графічні знаки, умінь наслідувати зразок і самостійно перевіряти якість виконаного завдання. В результаті написання дипломної роботи складено ряд рекомендацій для вчителів початкової школи.
