Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
16 results
Search Results
Item Створення коміксів та їх використання для розвитку вмінь діалогічного мовлення на заняттях англійської мови(Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2023) Федик, Т.В.; Подзигун, О.А.; Fedyk, Tetiana; Podzygun, Olena; Федик, Тетяна Василівна; Подзигун, Олена АнатоліївнаДослідження присвячено проблемі навчання діалогічного мовлення на заняттях англійської мови з використанням сучасних інноваційних методів. Метою дослідження є обґрунтування важливості розвитку у студентів міжкультурної комунікації, яка здійснюється за допомогою формування у них лексичних, граматичних та фонетичних навичок та методична розробка завдань, які базуються на використанні коміксів, як ефективного інструменту для розвитку вмінь діалогічного мовлення. У процесі дослідження були застосовані теоретичні та практичні методи: аналіз науково-методичної літератури й передового вітчизняного та зарубіжного досвіду, аналіз використання різних інтернет ресурсів для створення коміксів, розробка завдань, які можна використовувати на підготовчому етапі навчання діалогічного мовлення. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що авторами було запропоновано використовувати комікси для навчання діалогічного мовлення, охарактеризовано завдання, які можна виконувати на заняттях для формування мовленнєвих навичок. Авторами розглянуто можливості використання коміксів для навчання діалогічного мовлення, наведено приклади використання інструментів інформаційно-комунікаційних та мобільних технологій на заняттях англійської мови, які допоможуть створити комікси, розкрито переваги та недоліки використання коміксів в освітньому процесі, продемонстровано різні типи завдань, які можна використовувати для навчання діалогічного мовлення з використанням коміксів. Результати дослідження підтвердили гіпотезу, що навчання діалогічного мовлення значно ефективніше, коли використовуються комікси в якості вербально-зображувальних опор. Студенти розуміють важливість уміння спілкуватися з іншими людьми, яке найкраще реалізується під час складання діалогу. Саме заняття перетворюється на вид діяльності, де вони можуть продемонструвати всі свої уміння і навички, як у побудові власного висловлювання, так і застосуванні сучасних технологій.Item QR-КОДИ: ЇХ СТВОРЕННЯ ТА ВИКОРИСТАННЯ НА ЗАНЯТТЯХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ(Вінницький держ. пед. ун-т імені Михайла Коцюбинського, 2023) Федик, Т.В.; Fedyk, Tetiana; Федик, Тетяна ВасилівнаУ статті розкривається сутність таких понять як мобільні технології, мобільне навчання, технологія BYOD, QR-код. Розглянуто специфіку QR-коду та можливості його використання у навчальній діяльності. Зазначається, що технології створення та розпізнавання QR-кодів можна віднести до елементів мобільного інформаційно-комунікативного середовища. Описуються переваги та недоліки використання QR-кодів та форми організації навчальної діяльності. Проаналізовано дослідження сучасних науковців щодо особливостей впровадження QR-кодів у освітній процес. У статті наведено онлайн-ресурс, який генерує QR-коди. На прикладі одного з них описано особливості використання ресурсу та послідовність етапів генерації коду. Запропоновано алгоритм сканування QR-коду за допомогою камери мобільного гаджету, а також спеціального додатка шляхом наведення камери на зображення коду та прочитання інформації. Зазначено, що інтернет ресурси для створення QR-кодів є безкоштовними, тому створити їх може кожен бажаючий за допомогою спеціальної програми, тим самим спростивши процес навчання, який передбачає постійну обробку та аналіз певної інформації. Наведено приклади використання QR-кодів у навчанні англійської мови: проведення квестів, ігор, вікторин, опитування та перевірки знань учнів шляхом тестування; проведення цікавих онлайн-турів музеями світу; використання цікавих та пізнавальних відеофайлів для кращого розуміння змісту, вивченого під час занять. Встановлено, що використання QR-кодів у освітньому процесі активізує навчальну діяльність студентів, сприяє швидкому та легкому пошуку інформації, підвищує мотивацію студентів до навчання, розширює їх кругозір, дає можливість удосконалити освітній процес, гарантує доступність та ефективність навчання та підготовку молодого покоління до життя в інформаційному середовищі.Item Актуальні проблеми філології та методики викладання іноземних мов у сучасному мультилінгвальному просторі(2022-10-26) Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського;Item The Communicative Competence of Future Doctors with Different Levels of Stress Resistance(LUMEN Publishing House, 2021-03-29) Budas, Iuliia; Batsylyeva, Olga; Puz, Irina; Astakhov, Volodymir; Будас, Юлія Олексіївна; Будас, Юлия АлексеевнаThe current study presumes that future doctors’ communicative competence correlates with their stress resistance which influences their professional performance of duties. The specific aim of our research was to conduct a thorough study of the communicative competence of future doctors with different levels of stress resistance. The results have proved that the research participants with a high level of stress resistance are more communicatively competent compared to the participants with average and low-level stress resistance. Нинішнє дослідження передбачає, що комунікативна компетентність майбутніх лікарів корелює з їх стресостійкістю, що впливає на їх професійне виконання обов’язків. Конкретною метою нашого дослідження було проведення ретельного вивчення комунікативної компетентності майбутніх лікарів із різним рівнем стресостійкості. Результати довели, що учасники дослідження з високим рівнем стресостійкості є більш комунікативно компетентними порівняно з учасниками із середнім і низьким рівнем стресостійкості. Настоящее исследование предполагает, что коммуникативная компетентность будущих врачей коррелирует с их стрессоустойчивостью, которая влияет на их профессиональное исполнение обязанностей. Конкретной целью нашего исследования было тщательное изучение коммуникативной компетентности будущих врачей с разным уровнем стрессоустойчивости. Результаты показали, что участники исследования с высоким уровнем стрессоустойчивости более коммуникативно компетентны по сравнению с участниками со средним и низким уровнем стрессоустойчивости.Item The Impact of Feedback on Students’ Autonomous ESP Learning Outcomes(LUMEN Publishing House, 2021-08-13) Dmitrenko, Natalia Yevheniivna; Budas, Iuliia Oleksiivna; Дмітренко, Наталя Євгеніївна; Будас, Юлія Олексіївна; Дмитренко, Наталья; Будас, Юлия АлексеевнаThe present paper provides the results of the feedback influence on students’ autonomous ESP learning. It is aimed to study the impact of feedback on autonomous learning outcomes of first-year students, who are studying a two-year university course of “English for Specific Purposes (ESP)”, the significant part of which is dedicated to self-regulated learning. У цій роботі наведено результати впливу зворотного зв’язку на автономне вивчення студентів іноземних мов. Метою дослідження є вивчення впливу зворотного зв’язку на результати автономного навчання першокурсників, які проходять дворічний університетський курс «Англійська мова для професійного спілкування (ІМПС)», значна частина якого виділяється на самостійне вивчення. В этой работе приведены результаты влияния обратной связи на автономное изучение студентами иностранных языков. Целью исследования является изучение влияния обратной связи на результаты автономного обучения первокурсников, которые проходят двухлетний университетский курс «Английский язык для профессионального общения (ИМПС)», значительная часть которого выделяется на самостоятельное изучение.Item Технологія активного мовлення у формуванні іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей в університетах Польщі та Чехії(Вінниця : ВДПУ, 2020) Громов, Євген Володимирович; Громов, Е. В.; Gromov, Y. V.У статті проаналізовано передовий європейський досвід навчання іноземним мовам. Визначено суть і структуру іншомовної комунікаційної компетентності. З’ясовано, що найбільш ефективною технологією формування іншомовної комунікативної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей в університетах Польщі та Чехії є технологія активного мовлення. Технологія активного мовлення передбачає: комунікативну спрямованість навчання, тобто іноземна мова виступає засобом спілкування в реальних життєвих (професійних) ситуаціях; взаємопов’язане навчання всім формам усного та писемного спілкування; автентичність навчальних матеріалів (обираються лише оригінальні тексти без спрощень і адаптації); дотримання принципу ситуативності (під час занять викладач відтворює ситуації, з якими студенти стикатимуться в реальному житті); здатність до вільного спілкування в різних формах і на різні теми, максимально використовуючи наявний словниковий запас; самостійну побудову висловлювання відповідно до завдань комунікації; толерантну свідомість і поведінку, готовність і здатність вести діалог з однолітками, досягати взаєморозуміння, знаходити точки дотику в дискусійних питаннях; навички співпрацювати із однокурсниками в освітній, навчально-дослідній, проектній та інших видах діяльності; провідна роль практики та самостійної роботи в освітньому процесі. Результатом навчання вважається не сумарний обсяг здобутих знань, а здатність адекватно діяти в різних проблемних ситуаціях, вміння вирішувати комунікативні завдання як у типових, так і в нестандартних обставинах. У статті описано етапи впровадження технології активного мовлення для навчання студентів нефілологічних спеціальностей іноземним мовам.Item Використання автентичних текстів в автономному навчанні професійно орієнтованого англомовного спілкування(Запоріжжя : КПУ, 2020., 2020) Дмітренко, Н.Є.; Дмитренко, Н.Е.; Dmitrenko, N.Статтю присвячено визначенню функцій, видів і змістових аспектів автентичності навчальних текстів і етапів роботи з ними у процесі автономного навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування. Автор статті висвітлює такі змістовні аспекти автентичності навчального тексту: культурологічний, інформативний, ситуативний, національної ментальності, реактивний, оформлення та автентичність навчальних завдань до текстів. Робота з автентичними текстами має своєрідну специфіку та включає декілька етапів: ідентифікація змісту тексту; аналіз та осмислення змісту тексту; робота над змістом тексту.Item Використання електронних освітніх ресурсів у процесі підготовки майбутніх учителів за змішаною формою навчання(Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. Суми: СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2020) Кириленко, В. В.; Кириленко, В. В.; Kyrylenko, V.V.; Крижановський, А.І.; Крыжановский, А.И.; Kryzhanovskyi, A.I.; Кириленко, Н.М.; Кириленко, Н.М.; Kyrylenko, N.M.Актуальність статті пов’язана з системним впровадженням в освітній процес педагогічних вищих навчальних закладів сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що викликає появу нових видів і форм його організації, зокрема змішаного навчання. На підставі аналізу наукової літератури та досліджень викладачів інформаційних технологій досліджено зміст поняття «змішане навчання» в двох сенсах – вузькому і широкому. Запропонована методика використання електронних освітніх ресурсів під час підготовки майбутніх учителів за змішаною формою навчання. Змішане навчання надає можливість працювати віддалено, а це особливо важливо нині, в умовах спалаху пандемії COVID-19.Item Педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи засобами хмарних сервісів у закладах вищої освіти.(Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка. ж. "Молодь і ринок"., 2020) Кириленко, В. В.; Кириленко, В. В.; Kyrylenko, V.V.; Крижановський, А.І.; Крыжановский, А.И.; Kryzhanovskyi, A.I.; Кириленко, Н.М.; Кириленко, Н.М.; Kyrylenko, N.M.Завдяки впровадженню інформаційних технологій в освіту з’явилися нові можливості для індивідуалізації та диференціації навчального процесу, зорієнтованого на розвиток самостійного мислення та ефективну організацію пізнавальної діяльності студентів. Особливої уваги заслуговують інформаційно-комунікаційні технології як один із дієвих засобів інтерактивного навчання. У статті розглядаються педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкової школи із застосуванням хмарних технологій. Хмарні технології розглядаються як технології обробки даних, в яких комп’ютерні ресурси надаються інтернет-користувачеві як on-line сервіси.Item Теоретико-методичний аспект професійно орієнтованого англомовного спілкування(2020) Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н.Е.; Dmitrenko, N.Ye.У статті розглядається теоретико-методичний аспект професійно орієнтованого англомовного спілкування. Автор аналізує наявні визначення та окреслює основні характеристики й особливості професійно орієнтованого англомовного спілкування. До відмінностей професійно орієнтованого спілкування відносять: раціональність, обмеженість, аналітичність, обов’язковість, регламентованість. Структура професійно орієнтованого англомовного спілкування включає компоненти: комунікативний (обмін інформацією відбувається з метою досягнення професійних цілей), інтерактивний (обмін знаннями, ідеями та уміння співвідносити дії з конкретною ситуацією) і перцептивний (процес сприйняття партнерами один одного, встановлення взаєморозуміння). До основних функцій професійно орієнтованого англомовного спілкування відносять: інформаційно-комунікативну (охоплює процеси прийому і передачі інформації), регуляційно-комунікативну (пов’язана зі взаємним коригуванням дій при здійсненні спільної діяльності), афективно-комунікативну (відноситься до емоційної сфери людини). У професійно орієнтованому англомовному спілкуванні виділяють три рівні: когнітивний, діяльнісний і професійний. У статті висвітлено зовнішні умови (фізичні, соціальні і часові), які накладають обмеження на комуніканта у процесі професійно орієнтованого англомовного спілкування.