Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
9 results
Search Results
Item The Communicative Competence of Future Doctors with Different Levels of Stress Resistance(LUMEN Publishing House, 2021-03-29) Budas, Iuliia; Batsylyeva, Olga; Puz, Irina; Astakhov, Volodymir; Будас, Юлія Олексіївна; Будас, Юлия АлексеевнаThe current study presumes that future doctors’ communicative competence correlates with their stress resistance which influences their professional performance of duties. The specific aim of our research was to conduct a thorough study of the communicative competence of future doctors with different levels of stress resistance. The results have proved that the research participants with a high level of stress resistance are more communicatively competent compared to the participants with average and low-level stress resistance. Нинішнє дослідження передбачає, що комунікативна компетентність майбутніх лікарів корелює з їх стресостійкістю, що впливає на їх професійне виконання обов’язків. Конкретною метою нашого дослідження було проведення ретельного вивчення комунікативної компетентності майбутніх лікарів із різним рівнем стресостійкості. Результати довели, що учасники дослідження з високим рівнем стресостійкості є більш комунікативно компетентними порівняно з учасниками із середнім і низьким рівнем стресостійкості. Настоящее исследование предполагает, что коммуникативная компетентность будущих врачей коррелирует с их стрессоустойчивостью, которая влияет на их профессиональное исполнение обязанностей. Конкретной целью нашего исследования было тщательное изучение коммуникативной компетентности будущих врачей с разным уровнем стрессоустойчивости. Результаты показали, что участники исследования с высоким уровнем стрессоустойчивости более коммуникативно компетентны по сравнению с участниками со средним и низким уровнем стрессоустойчивости.Item Педагогічні умови формування готовності студентів до майбутньої інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaНа думку автора успішне формування готовності студентів до майбутньої інноваційної діяльності за допомогою ділової гри буде можливим, якщо дотримуватися таких умов: диференціація змісту гри при конструюванні; психологічна і методична готовність викладача до використання ділової гри в навчальному процесі; партнерські, суб'єкт - суб'єктні відносини, позитивний емоційний клімат на заняттях.Item Педагогічний супровід підготовки студентів до інноваційної педагогічної діяльності в контексті організації ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті вивчається педагогічний супровід проведення ділових ігор, спрямованих на формування готовності студентів до інноваційної діяльності.Item Діагностування стану готовності майбутніх учителів до інноваційної діяльності(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті досліджувалася суть поняття «готовність майбутніх учителів до інноваційної діяльності». Мотиваційний, креативний, рефлексивний і технологічний компоненти були визнані важливими складовими професійної підготовки студентів.Item Створення психологічно сприятливої атмосфери для формування професійної іншомовної компетентності(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті розглядається проблема формування професійної іншомовної компетентності. Визначено, що професійна іншомовна компетентність майбутніх фахівців – це комплекс знань професійної лексики, мовленнєвих умінь й навичок для адекватного використання англійської мови відповідно до професійної ситуації. Відмічено, що психологічно сприятливе середовище потрібно створювати з самого початку навчання. Такі "криголами" як "Шість імен", "Сніжний ком" і "Чотири кути" пропонуються як дієві засоби для створення сприятливого середовища для формування професійної іншомовної компетентності.Item Формування професійної іншомовної компетентності майбутніх фахівців(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaАвтор статті здійснювала пошук ефективних методів формування професійної іншомовної компетентності студентів в процесі викладання англійської мови для професійних цілей. Для аналізу терміну «професійна іншомовна компетентність» і його компонентів була використана методика систематичного огляду літератури. Автор досліджувала зміст і цілі навчальних програми курсів «English for Occupational Purposes (EOP)» «Англійська мова професійного прямування(АМПС)». Відповідно до проведеного дослідження професійна іншомовна компетентність являє собою складне явище, яке є складовою частиною професійної компетентності фахівців. Англійська розглядається як засіб підготовки фахівців. Знання мови є не лише метою, але й способом успішного становлення фахівця в сфері, котра його цікавить. У той самий час прагнення стати освіченим фахівцем допомагає студентам вивчати англійську мову. Курс «Англійська мова професійного спрямування» призначений для дорослих, у яких очікуються базові знання мови. Інакше зміст курсу може мати тенденцію до викладання в основному загальної англійської. При складанні курсу «Англійська мова професійного спрямування (АМПС)» першочергово потрібно визначити мовні потреби студентів. Проблемне навчання (PBL) hозглядається як ефективний метод формування професійної іншомовної компетентності студентів. Намагаючись вирішити проблему, пов'язану з майбутньою професією, студенти використовують англійську мову в якості джерела інформації і засобу комунікації. Водночас це опосередковано сприяє вивченню англійської мови. Таким чином, задовольняються мовні та професійні потреби студентів.Item Формування інноваційної компетентності майбутніх учителів засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaСтаття презентує розроблений автором організаційно-методичний алгоритм використання ділової гри для підготовки студентів педагогічних ВНЗ до інноваційної педагогічної діяльності (ІПД).Item Формування готовності майбутніх учителів до інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaУ статті автор обґрунтовує модель підготовки студентів до майбутньої інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри.Item Оцінювання іншомовної компетентності студентів у проблемно-орієнтованому навчанні(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaУ статті простежується ефективність засобів оцінювання іншомовної компетентності студентів у проблемно-орієнтовному навчанні (ПОН) та пропонуються певні критерії для її здійснення. Для поглиблення знань щодо оцінювання іншомовної компетентності та досягнення мети дослідження, автором було використано метод спостереження, анкетування і опитування. Було опитано студентів першого й другого курсу зі спеціальності психологія та початкова освіта щодо їх досвіду оцінювання одногрупників і самооцінки. Проблемно-орієнтоване навчання зазвичай покладається на оцінку викладача-наставника, одногрупників і самооцінки. Проте, дослідження науковців та результати нашого опитування підтверджують, що студентам часто незручно оцінювати одногрупників та отримувати зворотний зв'язок. Водночас, можливість оцінити і осмислити власне навчання є ключовим елементом у проблемно-орієнтовному навчанні.