Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
2 results
Search Results
Item Урахування дискретно-процесуальних мотиваційних характеристик у навчанні англійської мови студентів економічних спеціальностей(Вінниця: Видавництво ВДТУ “УНІВЕРСУМ-Вінниця”, 2002) Яцишин, О. М.; Яцышин, О. М.; Yatsyshin, O. M.Ефективне навчання неможливе без урахування мотиваційного аспекту процесу пізнання. Принцип мотиваційного забезпечення навчального процесу має неабияке значення саме у викладанні англійської мови, де загальнодидактичний принцип активності особистості репрезентується тезою: “Мова – це предмет, якому неможливо навчити, а слід вивчити самому” (М.Уест). Важливість урахування єдності дискретно-процесуальних мотиваційних характеристик діяльності студентів економічних спеціальностей пояснюється як специфікою предмета “Англійська мова”, так і особливостями даного курсу в торговельно-економічному вищому закладі освіти. Основним завданням викладача слід вважати встановлення такої структури мотиваційного синдрому вивчення англійської мови, в якому домінують рівноспрямовані позитивні дискретні та процесуальні спонуки. Найбільш ефективною з психолого-педагогічної точки зору є діяльність студентів, котра ініціюється та регулюється дискретним професійним мотивом, що підкріплюється неконкуруючими по відношенню до нього спонуками: пізнавальними, соціальними, комунікативними мотивами та мотивами досягнення. Метою педагогічного впливу є сприяння процесу формування мотивів зазначених видів.Item Урахування дискретно-процесуальних мотиваційних характеристик у навчанні англійської мови студентів економічних спеціальностей(Вінниця: Видавництво ВДТУ “УНІВЕРСУМ-Вінниця”, 2002) Яцишин, О. М.; Яцышин, О. М.; Yatsyshin, O. M.Ефективне навчання неможливе без урахування мотиваційного аспекту процесу пізнання. Принцип мотиваційного забезпечення навчального процесу має неабияке значення саме у викладанні англійської мови, де загальнодидактичний принцип активності особистості репрезентується тезою: “Мова – це предмет, якому неможливо навчити, а слід вивчити самому” (М.Уест). Важливість урахування єдності дискретно-процесуальних мотиваційних характеристик діяльності студентів економічних спеціальностей пояснюється як специфікою предмета “Англійська мова”, так і особливостями даного курсу в торговельно-економічному вищому закладі освіти. Основним завданням викладача слід вважати встановлення такої структури мотиваційного синдрому вивчення англійської мови, в якому домінують рівноспрямовані позитивні дискретні та процесуальні спонуки. Найбільш ефективною з психолого-педагогічної точки зору є діяльність студентів, котра ініціюється та регулюється дискретним професійним мотивом, що підкріплюється неконкуруючими по відношенню до нього спонуками: пізнавальними, соціальними, комунікативними мотивами та мотивами досягнення. Метою педагогічного впливу є сприяння процесу формування мотивів зазначених видів.