Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
8 results
Search Results
Item Стандарти комунікативної поведінки студентів педагогічних училищ в Україні(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються стандарти комунікативної поведінки студентів педагогічних училищ в Україні; висвітлено системи вправ для різних етапів навчання та піднімається питання контролю навчання Ключові слова: комунікативна поведінка,іншомовна культура, мовленнєвий матеріал, контроль навчання,компонент,етап.Item Підготовка викладачів іноземних мов до професійної діяльності в університетах України(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються особливості підготовки викладачів іноземних мов до професійної діяльності у педагогічних університетах України. Особливу увагу звернено на мету професійно-педагогічної підготовки викладача іноземної мови в європейському освітньому просторі. Незважаючи на актуальність і необхідність створення такої системи підготовки викладача іноземних мов вищого навчального закладу, яка б враховувала виклики ХХІ століття і забезпечувала б готовність викладача, здатного на них відповідати, спостерігається брак наукових досліджень у цьому напрямі. Наукові інтереси вчених, у переважній більшості, зосереджені на розв’язанні проблем підготовки викладача іноземних мов загальноосвітніх навчальних закладів. На нашу думку, проблема професійної підготовки викладача іноземної мови у єдності всіх її компонентів є надзвичайно важливою і потребує серйозного дослідження, адже саме від нього залежить рівень професійної підготовки студентів взагалі та майбутніх учителів іноземних мов, зокрема.Item Перспективні напрямки розвитку методики викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Великий вибір методів та способів оволодіння іноземною мовою у вищому навчальному закладі призводить до необхідності раціонального вибору одного або кількох оптимальних взаємодоповнюючих методів і технологій, з чого можна зробити висновок про необхідність узагальнення знань про методи та прийоми організації іншомовного спілкування.Item Особливості навчання іноземної мови студентів гуманітарних спеціальностей у вищих навчальних закладах України(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядається поняття «іншомовна комунікативна компетентність» як основа успішного професійного становлення майбутнього вчителя гуманітарних спеціальностей у вищих навчальних закладах України. Для технічних спеціальностей характерне вивчення специфічних термінів англійською мовою, а також завдання, пов'язані з перекладом технічної документації. На гуманітарних спеціальностях задають есе з англійської, різноманітні твори, а також читають і обговорюють художні літературні твори мовою оригіналу. Також висвітлено основні положення та методологічні принципи навчання міжкультурної комунікації. Окрім того, у статті подано основні завдання становлення особистості студента гуманітарних спеціальностей на практичних заняттях з іноземної мови.Item Особливості навчання іноземних мов в училищах України у другій половині XX – на початку XXI століття(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті визначаються особливості навчання іноземних мов в училищах України у другій половина XX – на початку XXI століття. Аналізується їх розвиток та прослідковується як змінилось навчання іноземних мов на протязі даного проміжку часу.Item Особливості викладання іноземної мови студентам лінгвістичного та нелінгвістичного спрямування(Вінниця : ВДПУ, 2017) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті розглядаються особливості викладання іноземної мови студентам лінгвістичного та нелінгвістичного спрямування. Окрема увага приділяється розгляду психологічних особливостей студентського віку. Аналізуються «спеціальні цілі» вивчення іноземних мов. У стаття розглядається розвиток комунікативних навиків з підготовки фахівців з мовних та немовних спеціальностей. Вихідні основи дидактичного мовлення майбутнього вчителя формуються на практичних заняттях з ІМ, починаючи з першого курсу вищого навчального закладу. Недостатня увага до цього компонента професійної підготовки дається взнаки вже під час першої педагогічної практики у школі. Тому, велика увага у статті приділяється особливостям викладання іноземної мови у залежності від того, з якою метою студент вивчає даний предмет.Item Методичні вимоги до викладання іноземних мов у вищих навчальних закладах(Вінниця : ВДПУ, 2018) Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.Модель навчання студентів має відзначатися такими особливостями, як підвищена мотивація учіння, зумовленою стимуляцією інтересу студентів до певних аспектів комунікактивно - навчальної діяльності; більш щільний режим роботи студентів з огляду на системний характер процесу оволодіння мовленнєвими (комунікативними) і професійними вміннями; значно більша, у порівнянні з однонаправленим навчанням ІМ, контрольованість і керованість навчального процесу, зумовленими застосуванням різних видів контролю, в тому числі й «подвійного» контролю, при якому на взаємоконтроль студентів, які взаємодіють в режимах «студент – група», «студент – студент», накладається контроль викладача; підвищеною повторюваністю навчального матеріалу (але кожного разу з новим завданням) у мовленнєвих і професійно орієнтованих ситуаціях.одель навчання студентів має відзначатися такими особливостями, як підвищена мотивація учіння, зумовленою стимуляцією інтересу студентів до певних аспектів комунікактивно - навчальної діяльності; більш щільний режим роботи студентів з огляду на системний характер процесу оволодіння мовленнєвими (комунікативними) і професійними вміннями; значно більша, у порівнянні з однонаправленим навчанням ІМ, контрольованість і керованість навчального процесу, зумовленими застосуванням різ¬них видів контролю, в тому числі й «подвійного» контролю, при якому на взаємоконтроль студентів, які взаємодіють в режимах «студент – група», «студент – студент», накладається контроль викладача; підвищеною повторюваністю навчального матеріалу (але кожного разу з новим завданням) у мовленнєвих і професійно орієнтованих ситуаціях.Item Методологічні засади формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови в процесі педагогічної практики(Вінниця : ВДПУ, 2017) Добіжа, Н. В.; Добижа, Н. В.; Dobizha, N. V.; Оніщук, І. І; Онищук, И. И.; Onishchuk, I. I.У статті визначені методологічні засади формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови в процесі педагогічної практики. Обґрунтовано необхідність застосування антропологічного, особистісно орієнтованого, діяльнісного, компетентнісного та діалогічного підходів в освітньому процесі. Розкрито роль педагогічної практики у формуванні формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови. Розглядаються цілі, завдання, функції педагогічної практики та описується процес їх реалізації з метою реалізації зазначених підходів у процесі формування індивідуального стилю педагогічного спілкування майбутнього вчителя іноземної мови.