Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
18 results
Search Results
Item Підготовка майбутніх вчителів філологічних дисциплін до інноваційної педагогічної діяльності.(м.Вінниця, вул. Стеценко, 46/21, СПД Фащіліна Л.А., 2013) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.У дисертації розглянуті підходи до визначення основних понять інноваційної педагогіки. Дано визначення поняття „готовність учителя філологічних дисциплін до інноваційної діяльності”. Висвітлено зміст інноваційної діяльності вчителя філологічних дисциплін, модель і педагогічні умови підготовки студентів до її реалізації (вивчення студентами особливостей і можливостей інноваційних технологій і забезпечення мотивації до інноваційної діяльності; застосування інноваційних педагогічних технологій під час вивчення дисциплін циклу професійно-практичної підготовки; використання інформаційно-комунікаційних технологій для організації інноваційної системи філологічної освіти; апробування студентами інноваційних технологій у процесі педагогічної практики). Представлене сучасне розуміння структурних компонентів готовності майбутніх учителів філологічних дисциплін до інноваційної діяльності, визначені критерії (мотиваційний, когнітивний, операційний і рефлексивний) та показники такої готовності. Проаналізовані окремі аспекти проблеми підготовки майбутніх педагогів-філологів до інноваційної діяльності.Item Використання інноваційних технологій в процесі професійної підготовки майбутніх фахівців філологічних спеціальностей.(ДВНЗ «УжНУ», 2014) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.В статті розглядаються філологічний освітній простір, що складається з двох типів педагогічних процесів – інноваційних і традиційних. Від того, яка модель освіти – інноваційна чи традиційна – застосовується, залежить і вибір конкретного методу навчання.. Доведено, що застосування інтерактивних технологій різко збільшує відсоток засвоєння матеріалу, оскільки вони впливають не лише на свідомість, а й на почуття.Item Формування у майбутніх педагогів-філологів професійних умінь та навичок: компетентнісний підхід.(Педагогіка і психологія професійної освіти// Науково-методичний журнал м.Львів., 2014) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.Стаття присвячена актуальній проблемі компетентнісного підходу до формування у майбутніх педагогів професійних умінь та навичок. Розглядаються теоретичні та методологічні засади організації навчально-виховного процесу в системі вищої освіти, орієнтованого на підвищення компетентнісного рівня майбутнього учителя та розвиток педагогічних, психологічних, предметних знань і професійно-методичних умінь, спрямованих на формування наукового світогляду та свідомої активної громадянської позиції.Item Реальний стан готовності вчителів філологічних дисциплін до інноваційної діяльності.(Вінниця: ТОВ фірма "Планер", 2012) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.У статті виявлено стан готовності вчителя філологічних дисциплін до інноваційної діяльності. Доведено, що інноваційний розвиток системи педагогічної освіти має розроблятися як складова єдиної державної інноваційної освітньої політики держави, що визначить її пріоритетні напрями, суб’єкти та об’єкти перетворень, джерела і механізм інвестування трансформаційних процесів у педагогічній освіті.Item Використання інтерактивних технологій в професійній підготовці викладачів іноземних мов.(Київ-Вінниця: ТОВ фірма "Планер", 2017) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.У статті розглянуто проблему застосування методології Case-study у професійній підготовці майбутніх викладачів іноземних мов у вищих навчальних закладах. Доведено, що при послідовному застосуванні даної методики у студентів факультету іноземних мов формуються професійні знання, навички та вміння, необхідні для успішного виконання ними будь-якого виду професійних завдань, так як їх рівень професійної підготовки досягне вимог, що пред'являються ринком праці. Проведений аналіз підтверджує, що в сучасних умовах викладання має поєднувати в собі вироблену багаторічною практикою пасивну, активну й інтерактивну моделі навчання.Item Ключові компетенції вчителів-філологів у сучасній педагогічній парадигмі(Педагогіка і психологія професійної освіти// Науково-методичний журнал м.Львів., 2014) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.Стаття присвячена характеристиці ключових компетенцій майбутніх учителів-філологів в сучасній педагогічній парадигмі. Розглядаються „ключові компетенції” як компетенції, спільні для всіх професій і спеціальностей. Доведено, що ключовими компетенціями можна назвати такі, якими, по-перше, повинен володіти кожен член суспільства, по-друге, можна застосовувати в найрізноманітніших ситуаціях.Item Науково-методичні аспекти модернізації філологічної освіти(Педагогіка і психологія професійної освіти// Науково-методичний журнал м.Львів, 2010) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.В даній статті розглядаються науково-методичні аспекти модернізації філологічної освіти. Визначається, що перехід до модульної системи організації навчального процесу може стати ефективним засобом інтеграції теоретичної і практичної підготовки в забезпеченні спеціалізації студентів.Item Активізація пізнавальної діяльності майбутніх викладачів іноземних мов моделюванням ситуацій полікультурного змісту(Педагогіка і психологія. − м. Вінниця, 2017) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.У статті розглянуто проблему активізації пізнавальної діяльності майбутніх викладачів іноземних мов моделюванням ситуацій полікультурного змісту у вищих навчальних закладах. Доведено, що при послідовному застосуванні даної методики студенти факультету іноземних мов розвивають професійне мислення, аналітичні та комунікативні здібності, формують кмітливість, опановують досвід пошукової та творчої діяльності, засвоють різноманітні способи педагогічного впливу, набувають умінь відстоювати, обґрунтовувати власну думку, ставати на бік вихованця й розуміти його позицію. Проведений аналіз підтверджує, що одним із раціональних шляхів активізації навчально-пізнавальної діяльності, спрямованої на підготовку викладача іноземних мов є створення та розв’язання педагогічних ситуацій полікультурного змісту.Item Теоретичні основи та реальний стан інноваційних процесів у системі освіти(Педагогіка і психологія професійної освіти// Науково-методичний журнал м.Львів, 2010) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.;Розглядається сутність категорії „інновації в освіті”. Визначається місце інноваційної діяльності в структурі професійної діяльності вчителя. Окреслені проблеми готовності педагогів до інноваційних процесів в освіті.Item Functions of legal culture of future lawyers(Уфа: РИЦ Баш ГУ, 2015) Зарічанська, Н. В.; Заричанская, Н. В.; Zarichanska, N. V.В статье рассматриваются основные функции правовой культуры будущих юристов. Доказано, что функция взаимодействия правовой культуры с другими формами общественного сознания необходимо рассматривать как по вертикали - взаимосвязи с базисом общества, так и по горизонтали - взаимосвязи с другими формами общественного сознания и видами. В органической целостности и динамической связи всех форм общественного сознания происходит непрерывный процесс повышения правовой культуры будущих юристов.