Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
3 results
Search Results
Item Вплив оцінювання іншомовної компетентності на мотивацію студентів(Київ, 2018) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, I. O.; Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н. Е.; Dmitrenko, N.Ye.У статті розглядається вплив оцінювання іншомовної компетентності студентів на їхню мотивацію щодо вивчення іноземної мови. Автори статті проаналізували сучасні форми оцінювання, котрі можуть бути використані для підвищення мотивації студентів при вивченні іноземної мови; порівняли думки викладачів та студентів щодо дієвих видів оцінювання іншомовної компетентності; визначили найдієвіші серед них для мотивування студентів до регулярного вивчення іноземної мови. Метою даного дослідження було вивчення можливих причинних зв’язків між впровадженням формуючого оцінювання високого рівня та мотивацією студентів до вивчення іноземної мови. Формуюче оцінювання високого рівня враховує різний рівень знань студентів, спрямовує зусилля студентів в опануванні мовою та забезпечує позитивний зворотній зв’язок. Чимала увага приділяється самооцінюванню студентів. Результати підтвердили гіпотезу дослідження, що формуюче оцінювання високого рівня, сприяє покращенню мотивації студентів до вивчення іноземної мови,що помітно впливає на розвиток іншомовної комунікативної компетентності.Item Застосування проблемних ситуацій для формування іншомовної комунікативної компетентності у майбутніх учителів на заняттях з англійської мови(Вынниця: ВДПУ, 2017) Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н. Е.; Dmitrenko, N.Ye.; Петрова, А. І.; Петрова, А. И.; Petrova, A. I.Стаття присвячена питанню застосування проблемних ситуацій для формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів на заняттях з англійської мови. Авторами детально висвітлено характерні риси, особливості та види проблемних ситуацій, що застосовуються для формування іншомовної комунікативної компетентності, а також охарактеризовано основні вимоги, правила і способи створення та застосування проблемних ситуацій. У статті здійснено порівняльний аналіз створення проблемних і непроблемних ситуацій, наведено приклади таких ситуацій згідно з тематикою навчального плану дисципліни «Англійська мова для професійного спілкування» для студентів педагогічних спеціальностей. Докладно описано послідовність застосування проблемних ситуацій у процесі вивчення теми, а також технологію й етапи їх опрацювання майбутніми вчителями на занятті з англійської мовиItem Підготовка майбутніх учителів іноземної мови до роботи в інклюзивних класах(Вынниця: ВДПУ, 2017) Волошина, О. В.; Voloshyna, O. V.; Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н. Е.; Dmitrenko, N. Y.Висвітлено проблему підготовки майбутніх учителів іноземної мови до роботи в інклюзивних класах. Вивчено та проаналізовано нормативні документи щодо організації інклюзивної освіти в українській загальноосвітній школі, з’ясовано роль учителя у процесі запровадження інклюзії. Досліджено, що теоретичною і методологічною основою підготовки майбутнього вчителя іноземної мови є аксіологічний, антропологічний, цілісний, особистісно-орієнтований, діяльнісний, диференційований, компетентнісний підходи. Визначено педагогічні умови формування і охарактеризовано високий рівень інклюзивної компетентності майбутнього вчителя іноземної мови. Розглянуто контекстну технологію як провідну у формуванні інклюзивної компетентності та запропоновано методи і прийоми роботи вчителя іноземної мови в інклюзивному класі.