Кафедра іноземних мов
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/b51a4a7a-c0c2-4493-ade1-96ad46bebd95
Browse
10 results
Search Results
Item Вплив оцінювання іншомовної компетентності на мотивацію студентів(Київ, 2018) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, I. O.; Дмітренко, Н. Є.; Дмитренко, Н. Е.; Dmitrenko, N.Ye.У статті розглядається вплив оцінювання іншомовної компетентності студентів на їхню мотивацію щодо вивчення іноземної мови. Автори статті проаналізували сучасні форми оцінювання, котрі можуть бути використані для підвищення мотивації студентів при вивченні іноземної мови; порівняли думки викладачів та студентів щодо дієвих видів оцінювання іншомовної компетентності; визначили найдієвіші серед них для мотивування студентів до регулярного вивчення іноземної мови. Метою даного дослідження було вивчення можливих причинних зв’язків між впровадженням формуючого оцінювання високого рівня та мотивацією студентів до вивчення іноземної мови. Формуюче оцінювання високого рівня враховує різний рівень знань студентів, спрямовує зусилля студентів в опануванні мовою та забезпечує позитивний зворотній зв’язок. Чимала увага приділяється самооцінюванню студентів. Результати підтвердили гіпотезу дослідження, що формуюче оцінювання високого рівня, сприяє покращенню мотивації студентів до вивчення іноземної мови,що помітно впливає на розвиток іншомовної комунікативної компетентності.Item Педагогічні умови формування готовності студентів до майбутньої інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaНа думку автора успішне формування готовності студентів до майбутньої інноваційної діяльності за допомогою ділової гри буде можливим, якщо дотримуватися таких умов: диференціація змісту гри при конструюванні; психологічна і методична готовність викладача до використання ділової гри в навчальному процесі; партнерські, суб'єкт - суб'єктні відносини, позитивний емоційний клімат на заняттях.Item Педагогічний супровід підготовки студентів до інноваційної педагогічної діяльності в контексті організації ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті вивчається педагогічний супровід проведення ділових ігор, спрямованих на формування готовності студентів до інноваційної діяльності.Item Діагностування стану готовності майбутніх учителів до інноваційної діяльності(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті досліджувалася суть поняття «готовність майбутніх учителів до інноваційної діяльності». Мотиваційний, креативний, рефлексивний і технологічний компоненти були визнані важливими складовими професійної підготовки студентів.Item Професійна спрямованість ділових ігор на практичних заняттях зі студентами – філологам(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, IuliiaМетою даної статті є порівняння визначень терміна «ділова гра» в роботах різних вчених, а також опис гри «Студентська конференція перед педагогічною практикою в школі», складеної для студентів - філологів. Згідно з нашим дослідженням особливий вплив на гру мають знання студентів в області психології, методики викладання іноземної мови в школі, їх власні мовні навички. Таким чином ми можемо зробити висновок, що при великій кількості визначень терміна «ділова гра», вчені погоджуються, що вона показує реальні знання студентів теоретичного матеріалу, дає можливість використовувати їх на практиці, формує їх професійний досвід. Ділові ігри допомагають студентам розвивати їх творчі здібності.Item Створення психологічно сприятливої атмосфери для формування професійної іншомовної компетентності(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Budas, IuliiaУ статті розглядається проблема формування професійної іншомовної компетентності. Визначено, що професійна іншомовна компетентність майбутніх фахівців – це комплекс знань професійної лексики, мовленнєвих умінь й навичок для адекватного використання англійської мови відповідно до професійної ситуації. Відмічено, що психологічно сприятливе середовище потрібно створювати з самого початку навчання. Такі "криголами" як "Шість імен", "Сніжний ком" і "Чотири кути" пропонуються як дієві засоби для створення сприятливого середовища для формування професійної іншомовної компетентності.Item Формування професійної іншомовної компетентності майбутніх фахівців(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaАвтор статті здійснювала пошук ефективних методів формування професійної іншомовної компетентності студентів в процесі викладання англійської мови для професійних цілей. Для аналізу терміну «професійна іншомовна компетентність» і його компонентів була використана методика систематичного огляду літератури. Автор досліджувала зміст і цілі навчальних програми курсів «English for Occupational Purposes (EOP)» «Англійська мова професійного прямування(АМПС)». Відповідно до проведеного дослідження професійна іншомовна компетентність являє собою складне явище, яке є складовою частиною професійної компетентності фахівців. Англійська розглядається як засіб підготовки фахівців. Знання мови є не лише метою, але й способом успішного становлення фахівця в сфері, котра його цікавить. У той самий час прагнення стати освіченим фахівцем допомагає студентам вивчати англійську мову. Курс «Англійська мова професійного спрямування» призначений для дорослих, у яких очікуються базові знання мови. Інакше зміст курсу може мати тенденцію до викладання в основному загальної англійської. При складанні курсу «Англійська мова професійного спрямування (АМПС)» першочергово потрібно визначити мовні потреби студентів. Проблемне навчання (PBL) hозглядається як ефективний метод формування професійної іншомовної компетентності студентів. Намагаючись вирішити проблему, пов'язану з майбутньою професією, студенти використовують англійську мову в якості джерела інформації і засобу комунікації. Водночас це опосередковано сприяє вивченню англійської мови. Таким чином, задовольняються мовні та професійні потреби студентів.Item Формування інноваційної компетентності майбутніх учителів засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaСтаття презентує розроблений автором організаційно-методичний алгоритм використання ділової гри для підготовки студентів педагогічних ВНЗ до інноваційної педагогічної діяльності (ІПД).Item Формування готовності майбутніх учителів до інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaУ статті автор обґрунтовує модель підготовки студентів до майбутньої інноваційної педагогічної діяльності засобами ділової гри.Item Оцінювання іншомовної компетентності студентів у проблемно-орієнтованому навчанні(Вінниця: ВДПУ, 2017) Будас, Ю. О.; Будас, Ю. А.; Budas, IuliiaУ статті простежується ефективність засобів оцінювання іншомовної компетентності студентів у проблемно-орієнтовному навчанні (ПОН) та пропонуються певні критерії для її здійснення. Для поглиблення знань щодо оцінювання іншомовної компетентності та досягнення мети дослідження, автором було використано метод спостереження, анкетування і опитування. Було опитано студентів першого й другого курсу зі спеціальності психологія та початкова освіта щодо їх досвіду оцінювання одногрупників і самооцінки. Проблемно-орієнтоване навчання зазвичай покладається на оцінку викладача-наставника, одногрупників і самооцінки. Проте, дослідження науковців та результати нашого опитування підтверджують, що студентам часто незручно оцінювати одногрупників та отримувати зворотний зв'язок. Водночас, можливість оцінити і осмислити власне навчання є ключовим елементом у проблемно-орієнтовному навчанні.