Кафедра методики філологічних дисциплін і стилістики української мови

Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a42e9bd5-dea0-46c4-8187-0530721d03bb

Browse

Filters

2018 - 20202

Settings

Subject: search.filters.subject.speech competence

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Item
    Розвиток мовленнєвої компетенції на уроках розвитку зв’язного мовлення (написання переказу) у 6 класі
    (Вінниця : Твори, 2020., 2020) Козачок, Я.; Kozachok, J.
    Мовленнєвий розвиток школярів – одна із центральних проблем у сучасній школі. Вивчення мови орієнтовано на мовний, емоційно-моральний та інтелектуальний розвиток, що сьогодні є надзвичайно актуальним у формуванні повноцінного громадянина України. Мета статті: дослідити особливості організації уроків розвитку зв’язного мовлення з написання переказу у 6 класі та розробити деякі методичні рекомендації.
  • Thumbnail Image
    Item
    Специфіка вдосконалення мовної та мовленнєвої компетентностей на заняттях із дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)» : практичний аспект
    (Izdevnieciba «Baltija Publishing», 2018) Завальнюк, Інна, Яківна; Завальнюк, Инна, Яковлевна; Zavalniuk, Inna, Yakivna; Богатько, Валентина, Василівна; Богатько, Валентина, Васильевна; Bohatko, Valentyna, Vasylivna
    У статті проаналізовано зміст понять «компетентність», «мовна компетентність», «мовленнєва компетентність», окреслено їхнє значення для студентів неспеціальних факультетів. Указано на проблеми формування мовленнєвого розвитку сучасної молоді. З’ясовано специфіку вдосконалення професійного мовлення студентів-нефілологів засобами дисципліни «Українська мова (за професійним спрямуванням)». Подано систему завдань, що спрямовані на формування мовної та мовленнєвої компетентностей майбутніх фахівців нефілологічного профілю. Окреслено найдієвіші форми контролю за рівнем навчальних досягнень студентів зі згаданої дисципліни, запропоновано зразки завдань для поточного й модульного контролів. Зроблено висновок про те, що для глибшого засвоєння мовних норм доцільно використовувати диференційовані завдання з неоднаковим ступенем складності, зокрема практично зорієнтовані, пошуково-дослідницькі та творчі.