Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a33a8f27-dd36-4253-89d9-3c640b985865
Browse
5 results
Search Results
Item Виховання моральних якостей як важливої складової становлення особистості у психолого-педагогічній літературі. The 12th International scientific and practical conference “Innovative development of science, technology and education” (August 29-31, 2024)(2024) Дамзін, О. В.; Тетерук, Р. О.; Скакун, С. О.Кожна історична епоха формувала свій ідеал людини, обов’язковою складовою якого були моральні якості, елементарні основи яких було закладено вже в первісному суспільстві. В статті розкриваються позиції науковців у філософській, педагогічній та психологічній літературі щодо виховання моральних якостей як важливої складової становлення особистості у психолого-педагогічній літературіItem Сутність і значення загальнопедагогічної підготовки магістрів педагогічних університетів та її особливості в кінці ХХ – початку ХХІ ст(2023) Тетерук, Р. О.Розкривається сутність і значення загальнопедагогічної підготовки магістрів педагогічних університетів та її особливості в кінці ХХ – на початку ХХІ століття. Вказано на відмінності загальнопедагогічної підготовки від професійноїItem Формування моральних норм поведінки майбутніх педагогів в процесі загальнопедагогічної підготовки як важливий напрямок їх професійного становлення(2023) Пінаєва, О. Ю.; Тетерук, Р. О.; Дамзін, О. В.Провідним напрямком різнобічного розвитку особистості майбутнього педагога є моральне виховання. Проблема є досить актуальною у сучасних умовах, оскільки моральна культура є фундаментом загальної культури особистості. Наявність високого рівня культури естетичної, фізичної, інтелектуальної при відсутності культури моральної може не сприяти, а навпаки гальмувати прогресивний розвиток суспільства.Item Роль суб’єкт-суб’єктних відносин в особистісно-професійному становленні здобувачів вищої освіти(2021) Каплінський, В. В.; Тетерук, Р. О.У статті обгрунтовується один з важливих чинників ефективності особистісного і професійного становлення майбутнього вчителя, що полягає в забезпеченні суб’єкт-суб’єктних відносин між викладачем та здобувачем вищої освіти. Його успіх залежить перш за все від особистості викладача, його прагнення задіювати мотиваційні ресурси майбутніх учителів, умінь переконувати, підводячи до власних висновків, встановлювати доброзичливі стосунки, визнавати досягнення, поважати і підтримувати студента в різних життєвих ситуаціях, викликати віру в себе і в успішність формування особистісних і професійних якостей, забезпечувати активність та ініціативність, а в цілому детермінувати поведінку майбутнього вчителя. Успіх впливу на майбутнього вчителя і його подальше самовдосконалення детермінується правильно побудованою взаємодією, вмінням спілкуватись на рівних за розумної дистанції, повагою, визнанням і безумовним позитивним ставленням до кожного студента. В цьому процесі викладач виступає не лише як джерело знань, а як наставник, функція якого полягає у педагогічній підтримці студента на шляху його становлення як особистості і як професіонала. Суб’єкт-суб’єктні відносини в системі «викладач-студент», сприяючи розвитку професійної самосвідомості, потреби в особистісному зростанні і мотиваційній готовності до професійного становлення майбутнього вчителя, дають початок розгортанню цього процесу, відкривають нові перспективи реалізації потенціалу особистості кожного студента, роблять його здатним свідомо виробляти власну стратегію професійного становлення. Основою суб’єкт-суб’єктних взаємин є діалогічна взаємодія, оскільки вона сприяє забезпеченню взаємного контакту зі студентами, що створює сприятливі умови для ефективного впливу з метою їх включення в процес становлення та зміцнення мотивації. Взаємний контакт базується на емоційній єдності та взаємосприйнятті суб’єктів педагогічної взаємодії.Item Загальнопедагогічна компетентність як результат загальнопедагогічної підготовки магістрів педагогічних університетів(2023) Тетерук, Р. О.Інтеграція України у світовий освітній простір вимагає постійного вдосконалення національної системи освіти як в плані активного впровадження інноваційних педагогічних систем, модернізації змісту педагогічної освіти відповідно до світових тенденцій і вимог, так і адаптації до сучасних умов кращого історичного досвіду, Сьогодення, яке стрімкими темпами змінюється та оновлюється, потребує від вищої педагогічної школи вдосконалення загальнопедагогічної підготовки вчителя, без якої неможливе його успішне становлення як компетентного професіонала, спроможного розвивати кращі надбання минулого у цій сфері і бути відкритим до інновацій у педагогіці.