Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/a285badf-bb08-4410-b011-2a7bc167f5c6
Browse
5 results
Search Results
Item Загальна психофізіологічна характеристика розвитку організму підлітків і вплив шкідливих звичок на його розвиток(Вінниця : Твори, 2021) Педоренко, Е. Ю.Важливо сприяти прагненню в підлітків опанувати здоровий спосіб життя, це допоможе протистояти шкідливим звичкам. Оскільки в підлітків є прагнення виробити у себе корисні якості, важливо їм допомогти в цьому.Item Розвиток творчих здібностей в учнів підліткового віку(Вінниця : Твори, 2021) Недзеленко, Ю. А.Творчі здібності є сукупністю індивідуально-психологічних особливостей особистості, що є основою успішного виконання творчої діяльності. Щоб розвивати творчу особистість, вчителеві треба прикласти чимало зусиль, знань, умінь і професійних навичок. Для цього потрібно використовувати різні методики, щоб формування проходило успішно. Ще з дитинства батькам потрібно розвинути в дітей любов до творчості, а вчителям в школі це систематично вдосконалювати. Людям потрібно розвиватися всебічно, щоб намагатися оригінально думати, створювати нові цікаві ідеї, які допоможуть в подальшому суспільству.Item Формування готовності майбутнього вчителя до патріотичного виховання підлітків(Вінниця : Твори, 2021) Данілов, Д. О.Мета статті: висвітлити проблеми патріотичного виховання , яке має стати одним із головних пріоритетів у процесі розбудови української держави.Item Інтернет-залежність серед підлітків: ознаки та шляхи подолання(Вінниця : Твори, 2021) Акименко, Т.Мета статті: висвітлити проблему інтернет-залежності серед молоді.Item Розвиток емпатії в учнів підліткового віку(Вінниця, 2020) Галузяк, В. М.; Haluziak, V.У статі проаналізовано різні підходи до розуміння сутності феномену емпатії. Емпатія розглядається як якість особистості, що виявляється в здатності відчувати і розуміти емоційні переживання іншої людини. Емпатія лежить в основі моральної поведінки людини і дає змогу досягати взаєморозуміння у міжособистісних стосунках. У структурі емпатії виокремлено й описано когнітивний (здатність подумки переносити себе в позицію іншої людини, розуміти її думки і почуття, сприймати і пізнавати внутрішній світ іншої людини), емоційний (здатність співпереживати, відчувати емоційні стани іншої людини) і поведінковий (здатність активно відгукуватися на почуття іншої людини, допомагати і підтримувати) компоненти. Врахування показників розвитку кожного компонента емпатії дало змогу визначити три рівні її сформованості в учнів підліткового віку: початковий (елементарний), середній (ідентифікаційний), високий (рефлексивний). З’ясовано, що розвиток емпатії в учнів підліткового віку можливий за таких психолого-педагогічних умов: організація спільної діяльності підлітків, яка слугує своєрідною школою почуттів і сприяє кращому розумінню почуттів навколишніх людей; постановка перед учнями завдань на ціннісне самовизначення у ситуаціях морального вибору; організація педагогічної взаємодії з підлітками на основі діалогічного підходу, що передбачає їх сприйняття як психологічно рівноправних партнерів, безумовно позитивне ставлення до них, відкритість і довіру, налаштованість на взаєморозуміння, надання свободи вибору, права на власну позицію. Відповідно до визначених умов розроблено методику поетапного розвитку емпатії підлітків, яка передбачає послідовне використання на першому етапі ситуацій, орієнтованих на констатацію емоційних станів інших людей; на другому етапі – ситуацій, спрямованих на пізнання підлітком власного внутрішнього світу і переживань іншої людини; на третьому етапі – ситуацій, спрямованих на допомогу й вияв альтруїстичної поведінки у відповідь на переживання іншого.