Кафедра музикознавства, інструментальної підготовки та хореографії
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6d6e8968-e525-4059-80da-7850efda616e
Browse
1 results
Search Results
Item Взаємодія педагогічних практик як змістова та процесуальна складова підготовки вчителів музичного мистецтва(Каменець-Подільський, 2016) Мозгалева, Н. Г.; Mozghalova, N. H.У статті обґрунтовано взаємодію педагогічних практик як змістову та процесуальну складову підготовки вчителів музичного мистецтва. На основі аналізу наукових праць, педагогічної реальності та результати опитування студентів з’ясовано, що взаємодія педагогічних практик на факультеті мистецтв вимагає дотримання наступних вимог: забезпечення інноваційної діяльності викладачів та вчителів шкіл з метою оновлення змісту, форм і методів проведення педагогічної практики; постійна педагогічна діагностика розвитку особистісних якостей студентів, їх поглядів і запитів стосовно ефективності фахової підготовки; систематизація та оптимізація взаємозв’язку форм і змісту всіх видів педагогічної практики у вузі. Доведено значення постійної організаційної і методичної взаємодії викладачів і студентів з учителями міста, зокрема проведення науково-практичних конференцій, семінарів і практикумів з метою обговорення результатів сумісної роботи, здійснення пошуку шляхів оптимізації практичної підготовки. Визначено функції такої взаємодії: підсумкова, установча, рефлексивна, методична, методологічна. Виокремлено найбільш значущі види діяльності студента-практиканта:дослідницька, проективна, комунікативно-організаторська, виконавська. Визначено основні завдання педагогічної практики: розвиток виконавського і творчого потенціалу студентів; закріплення й збагачення психолого-педагогічних та мистецьких знань у процесі їх використання; формування та розвиток умінь і навичок концертно-просвітницької діяльності; застосування дослідницького підходу до музично-педагогічної діяльності; ознайомлення з станом навчально-виховної та музично-просвітницької роботи в школі.