Наукові публікації. Виступи
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/6693376a-aa1f-4c13-b16a-060643ff81ad
Browse
11 results
Search Results
Item Формування патріотичних почуттів у дітей середнього дошкільного віку засобами української народної казки(2023) Задорожна, Ю.; Тодосієнко Н. Л.У статті висвітлюється проблема морально-етичного та патріотичного виховання дітей дошкільного віку. Проаналізовано нормативні документи щодо основних напрямів патріотичного виховання дітей дошкільного віку, науковий доробок педагогів класиків та сучасні дослідження. Розкриваюто поняття – «патріотизм», «національно-патріотичне виховання». Визначено роль українського фольклору та художнього слова у формуванні патріотичних почуттів дітей дошкільного вікуItem Ознайомлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку з творчістю відомих художників-ілюстраторів України(Вінниця: ВДПУ, 2021) Ярмошкіна, М.Авторка коментує тлумачення поняття «ілюстрація», акцентує значення ілюстрацій для дитячої книги. Пропонує короткий огляд творчих робіт найбільш відомих в Україні художників-ілюстраторів. Рекомендує можливі прийоми роботи щодо активізації інтересу дітей дошкільного та молодшого шкільного віку до дитячої книги і читання.Item Особливості фізичного виховання дітей дошкільного віку у зарубіжних країнах(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Рачковська, Н. О.Метою статті є аналіз і систематизація даних літературних джерел щодо сучасного стану фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми у дошкільних закладах у зарубіжних країнах. Види фізичної активності, які використовуються на заняттях з фізичного виховання у дошкільний період, у багатьох країнах співпадають. В світі спостерігається інтеграція двох основних напрямків у фізичному вихованні - гімнастичного і спортивно-ігрового, що свідчить про значне уточнення класифікації фізичних вправ за їх приналежності до тих чи інших видів спорту, гімнастики, ігор та туризму. Обсяг занять фізичним вихованням у дошкільних закладах в різних країнах неоднаковий, в основному 3-4 годин на тиждень. Програма, як правило, не є єдиною, а складається з урахуванням можливостей і традицій певного дошкільного закладу. У дошкільному віці гра стає провідною діяльністю дитини. Фахівці підкреслюють, що гра є оптимальною основою для фізичного, розумового, соціального та емоційного розвитку. Значення гри визнано педагогами усіма світу. Як показують результати проведеного аналізу даних спеціальної літератури, програми з фізичного виховання дошкільників у всіх країнах включають рухливі ігри, які часто називають вільними. Завдання ж вихователя полягає в тому, щоб, ні в якій мірі не пригнічуючи ініціативу дітей, направити гру в потрібне русло. Таких поглядів дотримується більшість фахівців як у нас в країні, так і за кордоном. Якими б своєрідними, оригінальними не були національні системи освіти і виховання дітей дошкільного віку, всі вони мають у своїй основі універсальні засади і принципи, репрезентують єдину і цілісну систему дошкільного виховання і навчання як загально цивілізаційний феномен.Item Активізація емоційно-почуттєвої сфери дошкільників засобами візуального мистецтва(Вінниця: ФОП Корзун Д.Ю., 2018, 2019-10-10) Чорноіваник, В.; Барановська, І. Г.; Chornoivanik, V.; Baranovska, I.G.Cприйняття живопису – педагогічний засіб емоційно-естетичного розвитку дошкільників, що дозволяє кожній дитині відчути настрій художника, пережити естетичні почуття, виразити власні емоції та особистісно-оцінне ставлення, розкрити внутрішній потенціал, збагатити уявлення та розвинути творчі здібності дітей дошкільного віку. Використання художньо-творчих ігрових технологій сприйняття творів живопису на заняттях з малювання забезпечує високий рівень мотивації, активізацію емоційно-почуттєвої сфери дошкільників, викликає позитивний емоційний стан, стимулює розвиток творчих здібностей, створює умови для успішної соціалізації особистості.Item Визначення змісту передшкільної освіти(Вінниця : «Фірма «Планер», 2018) Грига, Т. В.Мета статті - проаналізовати стан і перспективи вивчення передшкільної освіти, визначити суть і зміст передшкільної освіти. Під змістом передшкільної освіти розуміємо цілісну педагогічно адаптовану до вікових особливостей дітей старшого дошкільного віку систему вимог суспільства з підготовки дітей дошкільного віку до навчання у школі; систему знань, умінь і навичок та способів провідної діяльності мінімально достатніх та необхідних дітям 6 – 7 років для подальшого навчання у школі, що забезпечує психологічну готовність та навчання у школі, сформованість у дітей ключових компетенцій відповідно до Базового компонента дошкільної освіти.Item Українська державна символіка як засіб патріотичного виховання дошкільників(Вінниця: ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Шклярук, Ю.Мета статті: охарактеризувати українську державну символіку як засіб патріотичного виховання дошкільників. Виховання любові і пошани до державної символіки, ритуалів суверенної України посідає одне з чільних місць у системі громадянського, зокрема патріотичного, виховання дошкільників. В освітніх закладах переважної більшості демократичних країн світу прищеплення дітям поваги до державних символів введено у ранг пріоритетних елементів патріотичного виховання. Державна символіка сприяє вихованню почуття громадянства, формуванню соціально-політичної компетентності особистості у сучасному суспільстві, насамперед політичної, правової та економічної освіченості; формуванню національної свідомості, належності до рідної землі, народу, до своєї Батьківщини – України.Item Патріотичне виховання дітей старшого дошкільного віку засобами українського музичного фольклору(Вінниця: ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Шевцова, Я.; Вацьо, М.Метою статті є обґрунтування вагомості використання українського музичного фольклору у вихованні патріотичних почуттів дітей старшого дошкільного віку. Виховуючи дітей дошкільного віку на матеріалі українського фольклору, ми розвиваємо у дітей патріотичні почуття, позитивне емоційноціннісне ставлення до вітчизняної культури, відчуття відповідальності за збереження культурної спадщини. Висновок. Фольклор пробуджує любов до життя, рідної землі, до культурних надбань українського народу та усвідомлення себе як громадянина своєї держави.Item Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Погребняк, Т.Фізіологічний розвиток руки в історії людства важко недооцінити. Саме цей розвиток, а особливо розвиток рухливості пальців надав можливість людині оволодіти трудовими операціями, вигадати й розвивати первинну мову (мову жестів), за допомогою чого відбувалася комунікація, а відтак і соціалізація людей. Тож у витоків розвитку людства, як би це голосно не звучало, стоїть розвиток моторики. У віці двох-чотирьох років процес розвитку дрібної моторики рук знаходиться у найактивнішій стадії й тісно пов’язаний із загальним розвитком дитини. Лише за умов нормального розвитку дрібної моторики дитина оволодіває хватальними й маніпуляційними діями з предметами, здібністю їсти ложкою, вмінням малювати, ліпити, самостійно одягатися/роздягатися. В разі нормального розвитку дрібної моторики, відзначається нормальний розвиток і зорово-рухової координації, й інтелектуальний, й пізнавальний, і мовний розвиток дитини. Порушення ж в розвитку дрібної моторики дитини дошкільного віку є яскравим симптомом різноманітних захворювань і мовленнєвих порушень.Item Казкотерапія як здоров’язбережувальна технологія у просторі дошкільного навчального закладу(Вінниця : ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Останська, А.Здоров’язбережувальні технології мають свою класифікацію, та впливають на розвиток психічного, духовного, соціального, фізичного, здоров’я дошкільнят. Але невідомою складовою використання казкотерапії є підготовки від вихователя, не перевантажувати дітей організовуючи навчальний процес, враховувати вікові та індивідуальні особливості кожної дитини. Здоров’язбережувальні технології передбачають зміну видів діяльності, що проявляється через чергування інтелектуальної, емоційної, рухової видів діяльності; групову та парну форми роботи, що сприяє покращенню рухової активності, вчать поважати думки інших та висловлювати свої, правильно спілкуватись; проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних та інтегрованих занять. Мета статті: розглянути зміст та особливості використання казкотерапії як здоров’язбережувальної технології навчання та виховання дітей в умовах закладу дошкільної освіти; проаналізувати види казок, котрі використовуються в казкотерапії для збереження психічного здоров’я малюків, покращення їх емоційного стану; навести аргументи ефективності використання казкотерапії як здоров’язбережувальної технології.Item Пpoєктнa дiяльнiсть у зaклaдах дoшкiльнoї oсвiти(Вінниця: ФОП Корзун Д. Ю., 2020) Мальована, А.Мета статті – дослідити види проєктів та етапи проєктної діяльності. Oсвiтня теxнoлoгiя метoд пpoєктiв в poбoтi з дoшкiльнятaми сьoгoднi є oптимaльним, iннoвaцiйним i пеpспективним i мaє стaти в мaйбyтньoмy пpoвiдним. Викopистaння метoдy пpoєктy в дoшкiльнiй oсвiтi як oднoгo з метoдiв iнтегpoвaнoгo нaвчaння дoшкiльнят, дoзвoляє знaчнo пiдвищити сaмoстiйнy aктивнiсть дiтей, poзвивaти твopче мислення, вмiння дiтей сaмoстiйнo, piзними спoсoбaми знaxoдити iнфopмaцiю пpo цiкaвий пpедмет aбo явище i викopистoвyвaти цi знaння для ствopення нoвиx oб'єктiв дiйснoстi.