Дисертації
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/4a2ca24d-71aa-434c-94c6-54a42f6927f5
Browse
3 results
Search Results
Item Теоретичні і методичні засади забезпечення якості підготовки майбутніх учителів технологій на основі інтегрованого навчання(Вінниця, 2018) Кільдеров, Дмитро Едуардович; Кильдеров, Дмитрий Эдуардович; Kilderov, D.E.У дослідженні науково обґрунтовано й розроблено педагогічну систему забезпечення якості підготовки майбутніх учителів технологій на основі інтегрованого навчання, що складається із сукупності взаємопов’язаних компонентів: методологічного (методологічні підходи; принципи); змістового (визначення і терміни із професійно-педагогічної підготовки; знання сучасного стану та актуальних проблем забезпечення її якості; знання правил, норм професійної і педагогічної підготовки; знання про процеси комунікації та суб’єкт-суб’єктної взаємодії; знання організації професійно-педагогічного оцінювання); методичного (форми навчання; методи навчання; засоби навчання); суб’єктного (студент і педагог; суб’єкт-суб’єктна взаємодія); оцінно-результативного (критерії оцінювання і результат). Розроблено й апробовано авторську концепцію забезпечення якості підготовки майбутніх учителів технологій на основі інтегрованого навчання. Доведено, що на якість підготовки майбутніх учителів технологій на основі інтегрованого навчання впливають створені педагогічні умови та чітке дотримання етапів навчальної діяльності студентів.Item Формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі професійної підготовки(Вінниця, 2015) Федорук, Галина Миколаївна; Федорук, Г. Н.; Fedoruk, G. M.Дисертацію присвячено актуальній проблемі формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій. У роботі проаналізовано теоретичні засади досліджуваної проблеми, розкрито сутність та структуру інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій, визначено критерії, показники, схарактеризовано рівні сформованості інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій. Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій у процесі навчання у вищих педагогічних закладах освіти: формування потреби в ІКК через організацію діяльності студентів в інформаційно-освітньому середовищі навчального закладу; забезпечення керівництва формуванням ІКК на основі індивідуального підходу й налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії між викладачем і студентами; організація самостійної роботи студентів з використанням інноваційних технологій. Розроблено та перевірено модель формування інформаційно-комунікаційної компетентності майбутніх учителів технологій.Item Формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій засобами мережевих комунікацій(Вінниця, 2015) Куцак, Лариса Вікторівна; Куцак, Л. В.; Kutsak, L. V.У дисертації проаналізовано поняття «компетентність», «компетенція», «професійна компетентність», «мережеві комунікації», особливості формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій засобами мережевих комунікацій. Визначено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічну ефективність моделі та організаційно-педагогічних умов (здійснення професійної підготовки майбутніх учителів технологій в умовах інфомаційно-освітнього порталу; моніторинг якості знань студентів із використанням сучасних тестових технологій; організація самоосвіти майбутніх учителів на основі хмарних технологій); розроблено критерії (ціннісно-мотиваційний, когнітивно-пошуковий, процесуальний, професійно-творчий) та визначено рівні сформованості (низький, середній, високий) професійної компетентності майбутніх учителів технологій засобами мережевих комунікацій. За результатами досліджень розроблено: навчально-методичний посібник, методичні рекомендації для викладачів, аспірантів і студентів ВНЗ України щодо формування професійної компетентності майбутніх учителів технологій засобами мережевих комунікацій.