Кафедра фізики і методики навчання фізики, астрономії
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/23eabbe0-598e-43fb-9738-d587480d3460
Browse
6 results
Search Results
Item Особливості вивчення курсу загальної фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних ВНЗ(Черкаси: ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2012) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.В статті розглядаються особливості та шляхи вирішення проблем вивчення курсу загальної фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних ВНЗ.Item Вивчення фізики на нефізичних спеціальностях педагогічних університетів(Кіровоград: ПП «Ексклюзив-Систем», 2013) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А.М.Розглядається вивчення фізики на нефізичних спеціальностях педагогічних університетів. З’ясовано, що важливу роль у навчання фізики майбутніх учителів хімії і біології відіграють міжпредметні зв’язки. Міжпредметні поняття є системами знань різних наук і мають інші механізми розвитку, при цьому їх формування не може бути здійснено тільки засобами однієї дисципліни.Item Формування пізнавальних інтересів студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання(Херсон: Грінь Д. С., 2012) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена тим, що пізнавальний інтерес, як один з важливих атрибутів особистості, є завжди в центрі уваги навчального процесу і сьогодні він розглядається як рушійна сила активізації навчання, розвитку пізнавальної самостійності студентів та є важливим напрямком підвищення ефективності навчальної діяльності. При цьому в статті розглядається формування пізнавального інтересу студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання як стимулу пізнавальної активності та мотивації навчальної діяльності студентів і тим самим спрямовує розвиток мотиваційної сфери особистості, створює умови для формування творчої навчальної діяльності студента.Item Формування пізнавальних інтересів студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання(Херсон: Грінь Д. С., 2012) Сільвейстр, А. М.; Sіlveуstr, А. М.Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена тим, що пізнавальний інтерес, як один з важливих атрибутів особистості, є завжди в центрі уваги навчального процесу і сьогодні він розглядається як рушійна сила активізації навчання, розвитку пізнавальної самостійності студентів та є важливим напрямком підвищення ефективності навчальної діяльності. При цьому в статті розглядається формування пізнавального інтересу студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання як стимулу пізнавальної активності та мотивації навчальної діяльності студентів і тим самим спрямовує розвиток мотиваційної сфери особистості, створює умови для формування творчої навчальної діяльності студента.Item Формування пізнавальних інтересів студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання(Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012) Сільвейстр, А. М.; Сильвейстр, А. Н.; Silveystr, A. M.Актуальність матеріалу, викладеного у статті, обумовлена тим, що пізнавальний інтерес, як один з важливих атрибутів особистості, є завжди в центрі уваги навчального процесу і сьогодні він розглядається як рушійна сила активізації навчання, розвитку пізнавальної самостійності студентів та є важливим напрямком підвищення ефективності навчальної діяльності. При цьому в статті розглядається формування пізнавального інтересу студентів нефізичних спеціальностей на заняттях з фізики засобами інформаційних технологій навчання як стимулу пізнавальної активності та мотивації навчальної діяльності студентів і тим самим спрямовує розвиток мотиваційної сфери особистості, створює умови для формування творчої навчальної діяльності студента.Item Особливості вивчення курсу загальної фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних ВНЗ(Черкаси, 2012) Сільвейстр, А. М.; Сильвейстр, А. Н.; Silveystr, A. M.В статті розглядаються особливості та шляхи вирішення проблем вивчення курсу загальної фізики студентами нефізичних спеціальностей педагогічних ВНЗ.