Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія "Педагогіка і психологія"
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/13085c7e-f4c4-4548-87d5-8ec8023378da
Browse
3 results
Search Results
Item Смарт-технології як освітній контент у процесі інформатизації вищої педагогічної школи(Вінниця : Твори, 2019) Сапогов, М. В.У статті проаналізовано деякі проблеми використання потенціалу інформатизації освітнього процесу у вищій педагогічній школі, названо проекти, які пов’язані зі створенням, пошуком та розповсюдженням відкритих освітніх ресурсів, визначено основні напрями застосування електронного підручника в освітньому процесі. Здійснено аналіз наукових джерел з питань інформатизації освітнього процесу у вищій школі. Закцентовано увагу на інформаційних технологіях навчання, які розглядаються як оригінальні технології створення, передавання і збереження навчальних матеріалів, інших інформаційних ресурсів освітнього призначення, а також організації й супроводу навчального процесу за допомогою телекомунікаційного зв’язку та комп’ютерних систем і мереж, що цілеспрямовано, систематично й послідовно впроваджуються в педагогічну практику для підвищення якості освіти.Item Компоненти, критерії та показники сформованості професійно-педагогічної компетентності студентів магістратури(Вінниця : Твори, 2020) Сапогов, М. В.У статті здійснено аналіз та авторське виокремлення компонентів, критеріїв та показників сформованості професійно-педагогічної компетентності студентів магістратури. Автор до структури професійно-педагогічної компетентності студентів магістратури – майбутніх викладачів ЗВО відносить три компоненти та відповідні їм критерії, а саме: гносеологічний компонент, що розкривається через інтелектуальний критерій з показниками: педагогічні знання; педагогічне мислення; педагогічна ерудиція; праксеологічний компонент – через діяльнісний критерій з показниками: аналітично-прогностичні уміння; проективно-конструктивні уміння; інформаційно-медійні уміння; аксіологічний (особистісний) компонент – через ціннісно-мотиваційний критерій з показниками: ціннісні орієнтації; професійна самореалізація; особистісні якості (інноваційна та професійна спрямованість, толерантність, мобільність).Item Умови розвитку творчого мислення студентів університету(Вінниця : Нілан-ЛТД, 2014) Акімова, О. В.; Акимова, О. В.; Akimova, O. V.; Сапогов, М. В.; Sapohov, M. V.Стаття присвячена обґрунтуванню однієї з визначальних умов розвитку творчого мислення майбутніх вчителів, яка полягає у формуванні активно-творчого типу засвоєння знань.