Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія "Педагогіка і психологія"
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/13085c7e-f4c4-4548-87d5-8ec8023378da
Browse
6 results
Search Results
Item Проблеми реалізації дуальної освіти в навчальних закладах Австрії(Вінниця : ВДПУ, 2023) Опушко, НадіяСучасна система професійної освіти і навчання зорієнтована на підготовку фахівців, які володіють не лише теорією, а й відповідними практичними навичками з обраного фаху. Дуальна освіта – це вдале поєднання теорії і практики, що дозволяє підготувати висококваліфікованих фахівців, які повністю готові до виконання професійної діяльності. У статті представлені результати дослідження становлення та розвитку професійної освіти і навчання (ПОН) в Австрії, визначено особливості навчання за дуальною формою в різних типах професійних закладів освіти, встановлено особливості функціонування ПОН, які залежать від соціально-економічних, політичних і суспільних факторів. На основі аналізу науково-педагогічної літератури вітчизняних і зарубіжних науковців, вивченні експертних оцінок з проблеми реалізації ПОН в австрійській системі освіти авторкою визначені умови здобуття професійної освіти за дуальною формою навчання в закладах освіти та на підприємствах, а також окреслені спільні та відмінні риси австрійської практики впровадження дуальної ПОН з країнами Європейського Союзу як загального освітнього простору.Item Особливості контролю й оцінювання компетентностей студентів за дуальною системою освіти в німецькомовних країнах(Вінниця : ВДПУ, 2023) Опушко, НадіяКонтроль та оцінювання компетентностей студентів за дуальною системою освіти в німецькомовних країнах мають свої особливості. В статті здійснено аналіз форм контролю за компетентностями, що засвоюються в процесі навчання в університеті за дуальною освітою. Особлива увага звернена на уточнення ключових понять дослідження, в тому числі те, як трактується поняття «академічна успішність» у вітчизняних та закордонних наукових працях. Методологічною основою є аналіз наукових публікацій, експертна оцінка і загальний практичний досвід під час виявлення особливостей і проблем, що виникають у процесі організації контролю успішності. Виокремлено й охарактеризовано таку форму контролю як веб-конференція, що використовується під час перевірки як теоретичних знань, так і практичних навичок. Констатовано, що особливістю європейської системи оцінювання є відсутність рівня «відмінно». Найвищою оцінкою є «1», що трактується як «дуже добре» та «2» - еквівалентна рівню «добре». Охарактеризовано письмову та усну форму контролю за навчальними досягненнями студентів і встановлено, що вони є рівнозначними та взаємозамінними. Визначено види іспитів: іспити за курсом всього навчального модуля, курсові та випускні екзамени, іспити у формі моделювання ситуацій, іспити з перевірки набутих професійних знань. З’ясовано, що з метою поліпшення підготовки студентів до екзаменів викладачами розробляються питальники з різних предметів, що актуальні на останніх лекціях, коли студенти можуть ставити лектору питання з незрозумілих для них проблем.Item Становлення дуального навчання в німецькомовних країнах: ретроспективний аналіз(Вінниця: ВДПУ, 2022) Опушко, НадіяУ статті досліджено становлення дуального навчання в німецькомовних країнах. Використовуючи методи аналізу, систематизації та узагальнення матеріалу, а також, послуговуючись принципом історизму та об’єктивності, було здійснено ретроспективний аналіз історичних процесів, які сприяли розвитку дуального навчання в системі професійної освіти таких країн як Німеччина й Австрія. Установлено, що дуальна форма професійного навчання заснована на ремісничих професіях, а її розвиток розглядають у контексті практики виробничого підприємства; оцінено роль педагогічного колективу в освітньому процесі (майстер-ремісник), в учнівстві та майстер виробництва на підприємстві); зміст і методи навчання були безпосередньо пов’язані з реальними умовами виробництва і його потребами. Історичний аналіз розвитку дуального навчання в німецькомовних країнах дозволив виокремити основні етапи його становлення (середньовіччя, XVII-XVIII ст., ХІХ ст., 60-ті р. ХХ ст., нинішній час).Item Перспективи імплементації дуального навчання в заклади вищої освіти України(Вінниця : ВДПУ, 2023) Опушко, НадіяУ статті розкрито перспективи впровадження дуального навчання в заклади вищої освіти України, виокремлено ефективні умови його реалізації. Визначено функції та завдання кафедр, що займаються підготовкою фахівців за дуальною формою. Автор наголошує на важливості тісної співпраці між закладом освіти й соціальними партнерами.Item Дуальна система професійної освіти в Німеччині: нормативно-правове забезпечення(Вінниця : ВДПУ, 2022) Опушко, НадіяДуальна професійна освіта – унікальна, та, як виявилось, перспективна форма підготовки кваліфікованих фахівців у багатьох країнах світу. Вивчення німецької практики нормативно-правового регулювання професійної освіти є важливим для подальшого розуміння суті дуального навчання. Дуальність в здобутті професійної освіти є стратегічним напрямом діяльності німецького уряду, що проявляється в усебічному правовому регулюванні освітніх питань за дуальною формою навчання в різних галузях законодавчої ініціативи. За організацією співпраці здобувачів освіти, закладів освіти та навчальних підприємств здійснюють контроль як державні інституції (Федеральне Міністерство освіти Німеччини, профспілки та ін.) та недержавні організації. У статті представлено характеристику нормативно-правового забезпечення дуальної системи професійної освіти в Німеччині. Використовуючи методи узагальнення, систематизації та порівняння, послуговуючись принципами об’єктивності, послідовності, логічного викладу здійснено аналіз правового забезпечення професійної освіти в усіх федеральних землях Німеччини, визначено особливості в законодавчому регулюванні дуальної освіти та вказано на протиріччя, що виникають у різних землях у процесі його організації.Item Підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності в освітньо-комунікаційному середовищі школи в умовах педагогічної практики(Вінниця : ВДПУ, 2021) Хамська, Неліна; Гуревич, Роман; Опушко, НадіяУ статті обґрунтовано актуальність проблеми практичної підготовки майбутнього вчителя до виховної діяльності з учнями в освітньо-комунікаційному середовищі закладу вищої освіти. Визначено, що цей процес забезпечується такими видами практики: пропедевтична, інструктивно-методична, позашкільна, педагогічна. Статтю присвячено дослідженню можливостей удосконалення практичної підготовки майбутнього вчителя до педагогічної діяльності з учнями в освітньо-комунікаційному середовищі школи. Авторами здійснено аналіз сучасного стану організації та проведення кожного виду практики, окреслено проблеми, що виникають на різних етапах освоєння професії педагога. Наведено результати опитування студентів щодо ефективності їхньої практичної підготовки. Визначено, що практична підготовка майбутнього вчителя потребує вдосконалення в тому числі: оновлення програм практик, модернізація змісту різних видів практик відповідно до сучасних тенденцій розвитку освіти та потреб шкільного середовища, введення елементів дуального навчання під час пропедевтичної практики; надання переваги дієвим методам навчання, інноваційним технологіям під час різних видів практик; інтеграція менторських, коучингових і тьюторських зусиль з метою забезпечення методичного супроводу майбутніх педагогів.