Організація фізичної підготовки в різні періоди спортивного тренування біатлоністів

Abstract

тим, що для біатлону, який є сезонним видом спорту характерно здійснювати тренування на основі річних макроциклів. Індивідуальна підготовка відрізняється тривалістю окремих її етапів, а саме періодів, кількістю основних і підготовчих змагань. Мета дослідження – на основі аналізу літературних джерел дослідити питання управління процесом фізичної підготовки біатлоністів. Матеріал і методи. Вивчено обсяг науково-методичної літератури, дисертаційних робіт, монографій та інтернет-джерел з питання дослідження. Проведений теоретичний аналіз, узагальнення сучасного практичного досвіду дозво-лили визначити актуальність дослід-ження, уточнити й конкретизувати мету, завдання та спрямованість педагогічних досліджень.

The relevance of the study is due to the fact that for biathlon, which is a seasonal sport, it is typical to carry out training based on annual macrocycles. Individual preparation differs in the duration of its individual stages, namely the periods, the number of main and preparatory competitions. The purpose of the study is to analyze the issues of managing the process of physical training of biathletes based on an analysis of literary sources Material and methods. The volume of scientific and methodological literature, dissertations, monographs and online sources on the research issue is investigated.

Актуальность исследования обусловлена тем, что для биатлона, который является сезонным видом спорта характерно осущест-влять тренировки на основе годичных макроциклов. Индивидуальная подготовка отличается продолжительностью отдельных ее этапов, а именно периодов, количеством основных и подготовительных соревнований. Цель исследования - на основе анализа лите-ратурных источников исследовать вопросы управления процессом физической подготовки биатлонистов. Материал и методы. Изучено объем научно-методической литературы, диссертационных работ, монографий и интернет-источников по вопросу исследования. Проведенный теоретический анализ, обоб-щение современного практического опыта позволили определить актуальность иссле-дования, уточнить и конкретизировать цели, задачи и направленность педагогических исследований.