Педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів-філологів до організації позакласної роботи з обдарованими учнями

Abstract

Стаття присвячена розв’язанню проблеми формування готовності майбутніх учителів-словесників до організації позакласної роботи з обдарованими школярами. Визначено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови професійної підготовки майбутніх учителів-філологів до організації та проведення позакласної роботи з обдарованими старшокласниками в загальноосвітній школі. Схарактеризовані педагогічні умови забезпечують успішність упровадження поетапної методики формування означеного феномена.

Статья посвящена решению проблемы формирования готовности будущих учителей-словесников к организации внеклассной работы с одаренными школьниками. Определены и теоретически обоснованы педагогические условия осуществления профессиональной подготовки будущих учителей-филологов к организации и проведению внеклассной работы с одаренными старшеклассниками в общеобразовательной школе. Охарактеризованные педагогические условия обеспечивают успешность внедрения поэтапной методики формирования этого феномена.

The process of future teachers-philologists’ professional training to organize extracurricular work with literary gifted students requires the creation of certain pedagogical conditions in higher educational establishment which facilitate the preparation to the designing and modeling of extracurricular activities with gifted youth, contribute in mastering the theoretical knowledge and testing their skills on practice, stimulate to creative work that is related to the society's need for extraordinary creative personalities. The analyzed literature and the results of pre-experimental stage of the pedagogical experiment made it possible to determine the pedagogical conditions of the effective teachers-philologists’ professional training to these activities. They are: formation of students-philologists’ readiness to organize extracurricular work with gifted students according to the block of their professional and practical training on the theoretical grounds of modern creative philosophy, creative pedagogy and creative psychology; creation the learner-oriented educational environment which is based on subject-subject interaction between teacher and students; the usage of innovative technologies in the teachers-philologists’ professional training to the organization of extracurricular work with gifted students. Realization of the above mentioned pedagogical conditions promotes the effective implementation of further research and experimental work on the formation the future teachers-philologists’ readiness to organize extracurricular work with gifted high school students, helps students to become creative persons, forms their ability to act independently during these activities.