Забезпечення трудової дисципліни вчительства загальноосвітніх шкіл повоєнного періоду (1945 – середини 1950-х рр.)

Abstract

В статті розглядається державна політика в сфері забезпечення трудової дисципліни в загальноосвітніх закладах повоєнної України ( 1944– середини 1950-х рр.). Суть освіти досліджуваного періоду визначали заідеологізованість навчання і виховання, уніфікація навчальних методів, планів і підручників, централізація управління, єдиний освітянський простір, формалізм. Освітня діяльність вчителя регламентувалось різними методичними вказівками та порадами, що базувались на постановах партійних органів і доводились до педагогічних колективів шкіл. У статті автори проаналізували основні методи ідеологічного впливу на повоєнне вчительство, охарактеризували шляхи тотального контролю за їх навчально-виховною діяльністю та вказали наслідки даних процесів на особистість вчителя.

В статье рассматривается государственная политика в сфере обеспечения трудовой дисциплины в общеобразовательных учреждениях послевоенной Украине (1944-середины 1950-х гг.). Суть образования исследуемого периода определяли заидеологизированность обучения и воспитания, унификацию методов обучения, планов и учебников, централизацию управления, единственное образовательное пространство, формализм. Образовательная деятельность учителя регламентировалось различными методическими указаниями и советами, которые базировались на постановлениях партийных органов и доводились до педагогических коллективов школ. В статье авторы проанализировали основные методы идеологического воздействия на послевоенное учительство, охарактеризовали пути тотального контроля за их учебно-воспитательной деятельностью и указали последствия данных процессов на личность учителя.

The article describes the state policy in the sphere of labor discipline provision in general educational institutions of post-war Ukraine (1944 - mid 1950s). The nature of the study period determined the individualization of education and training, the unification of teaching methods, curricula and textbooks, centralization of government, the only educational space, formalism. Teacher education was governed by various guidelines and advice based on decisions of party institutions and have been made available to teachers in schools. In the article, the authors analysed the main methods of ideological influence on the post-war teaching, described ways of controlling their educational activities and indicated the effects of these processes on the identity of the teacher.