Теоретичні та практичні аспекти використання міжпредметних зв'язків на уроках математики в початкових класах

Abstract

У статті досліджено теоретичні аспекти міжпредметних зв’язків на уроках математики як засобу розвитку інтегративного мислення учнів. Визначено функції (освітня, розвиваюча, виховна, конструктивна) міжпредметних зв’язків у навчальному процесі початкової школи. Аргументується необхідність різнобічного застосування міжпредметних зв’язків, що сприяє цілісному сприйняттю навчального матеріалу, формуванню системного мислення, позитивного емоційного ставлення учня до пізнавального процесу. Розглядається один із шляхів реалізації міжпредметних зв’язків на уроках математики – розв’язування прикладних задач.

В статье исследованы теоретические аспекты межпредметных связей на уроках математики как средства развития интегративного мышления учащихся. Определены функции (образовательная, развивающая, воспитательная, конструктивная) межпредметных связей в учебном процессе начальной школы. Аргументируется необходимость разностороннего применения межпредметных связей, способствует целостному восприятию учебного материала, формированию системного мышления, положительного эмоционального отношения ученика к познавательному процессу. Рассматривается один из путей реализации межпредметных связей на уроках математики - решения прикладных задач.

The article explores the theoretical aspects of cross-curricular communication in mathematics lessons as a means of developing students’ integrative thinking. The author defines the functions (educational, educational, educational, constructive) of cross-curricular relations in the elementary school educational process. There is a need for versatile application between subject relations, which contributes to the holistic perception of the educational material, the formation of systemic thinking, the positive emotional attitude of the student to the cognitive process. One of the ways to make cross-curricular connections in math lessons is to solve application problems.