Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
4 results
Search Results
Item Засади компетентнісного підходу в навчанні основ підприємництва учнів старшої школи(Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Гаркушевський, В. С.; Гаркушевский, В. С.; Garkushevsky, V. S.; Бохонко, М. С.; Бохонко, Н. С.; Bokhonko, M. S.; Ваколюк, В. В.; Vakolyuk, V. V.У статті розглянуто засади компетентнісного підходу в навчанні основ підприємництва учнів старшої школи. Встановлено сутність та взаємні зв’язки основних економічних педагогічних категорій, що є складовими економічно компетентності. Визначено, що навчання основ підприємництва в старшій школі є складовою системи економічної освіти як окремого учня, так і суспільства. Економічне виховання, що здійснюється поза школою, також відіграє важливу роль у формуванні економічної свідомості та економічної культури особистості.Item Навчання майбутніх учителів трудового навчання та технологій економічних понять(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Дмитриченко, Д. Д.; Dmitrichenko, D. D.; Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buga, O. I.У статті досліджується економічна культура й економічне виховання студентів й навчання майбутніх учителів економічних понять для подальшої роботи з учнями.Item Економічна освіта й виховання учнів під час навчання варіативно-обов’язкового модулю «основи підприємницької діяльності» в старшій школі(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі-Поділля», 2018) Гаркушевський, В. С.; Гаркушевский, В. С.; Garkushevsky, V. S.; Ваколюк, В. Ф.; Vakolyuk, V. V.; Подпокровний, С. В.; Подпокровный, С. В.; Podpokrovny, S. V.В статті розглядаються основні напрями й риси економічної освіти учнів під час навчання технологій в старшій школі відповідно до змісту оновленої програми. Встановлено, що глибокий аналіз змісту та застосування інноваційних методик навчання поліпшує процес утворення системи ключових компетентностей учнів та узагальнених економічних знань з основ виробництва, прискорює процес формування економічного мислення як аспекту економічної культури учнів старшої школи, розвиток умінь застосовувати теоретичні знання у практичній діяльності.Item Формування економічних знань майбутніх учителів трудового навчання засобами дидактичних ігор.(Київ: Національний університет біоресурсів і природокористування України, 2011) Буга, О. І.; Буга, О. И.; Buha, O .I.У роботі представлено теоретичні основи формування економічних знань майбутніх учителів трудового навчання засобами дидактичних ігор. У процесі проведення дисертаційного дослідження створено, систематизовано, теоретично обґрунтовано і практично апробовано систему ділових ігор. Доведено, що економічна освіта впливає на перебіг і результати педагогічного процесу. З позиції системно-структурного підходу здійснено аналіз підготовки майбутніх учителів до економічної освіти й виховання учнів, що складає основу підсистеми в системі формування професійної готовності майбутнього вчителя. Зовнішніми для неї виступають умови, які можуть впливати з боку інших елементів великої системи. З’ясовано педагогічні умови забезпечення ефективного формування економічних знань студентів засобами дидактичних ігор (формування уявлень про необхідність економічної підготовки в майбутній професійній діяльності; створення мотиваційних проблемних ситуацій шляхом постановки спеціальних пізнавальних задач, проблемного експерименту з непередбачуваним результатом; застосування методів, що активізують пізнавальний інтерес (рольові ігри, змагання, диспути, тренінги, подорожі, аукціони, захист творчих проектів тощо); застосування в навчальному процесі комплексу навчально-методичних посібників). Розкрито зміст структурних компонентів ділової гри. Визначено критерії і показники рівня економічної підготовленості майбутнього вчителя трудового навчання засобами дидактичних ігор. Здійснено оцінку рівнів підготовленості майбутнього вчителя трудового навчання до економічного виховання студентів. Уточнено роль і місце комплексних ділових ігор серед інших методів активного навчання майбутніх учителів трудового навчання. З позицій системного підходу вивчено недоліки, які притаманні організації економічної підготовки випускників шкіл, їхнє входження в ринкові економічні відносини (на етапі входження в ринок відверто ігнорувалися моральні й духовні якості особистості, що в решті-решт не дозволило вийти на рівень цивілізованого ринку в країні; в загальноосвітніх школах України не забезпечуються належні умови для вивчення основ економіки; в системі педагогічної освіти відсутня належна підготовка викладачів економічних дисциплін, здатних на високому рівні здійснювати соціально-економічне навчання і виховання школярів; намагання розв’язати весь комплекс проблем економічної освіти і виховання через предмети базового компоненту вчителями, які мають освіту з традиційних спеціальностей (мова, література, математика, географія, біологія, історія тощо), без сумніву дає свій результат, але не забезпечує необхідну ефективність соціально-економічної підготовки школярів). Подальшого розвитку набули положення, які стосуються змісту, методів і форм упровадження ділових ігор у навчальний процес вищих навчальних закладів.