Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
723 results
Search Results
Item Акомпанемент та імпровізація : навчально-методичний посібник(2024) Брилін, Б. А.У навчально-методичному посібнику висвітлюються теоретичні та практичні аспекти створення акомпанементу та імпровізації; подається система конкретних творчих завдань при розкритті окремих тем з дисципліни «Акомпанемент та імпровізація»; додаються нотні приклади до практично-творчих завдань. Для здобувачів освіти естрадних спеціальностей вищих навчальних закладів, педагогічних університетів та учителів музичного мистецтва закладів загальної середньої освіти.Item Хорове диригування: навчально-методичний посібник(Вінниця: ВДПУ, 2022) Білозерська, Г. О.; Сізова, Н. С.У навчально-методичному посібнику подано відомості та теоретичні поняття про основні елементи та закономірності диригентсько-виконавчого мистецтва. Мета та завдання посібника –формуванняіндивідуальної творчої особистості виконавця,розширення загального та спеціального кругозору, розвиток спеціальних диригентських умінь та навичок. Розкривається специфіка професії диригента, її багатогранність, виділено основні способи диригування та надано практичні рекомендації початкового навчання у класі хорового диригування, основні напрямки, за якими має відбуватися навчання з хорового диригування. Зміст посібника відповідає базовому курсу мистецьких факультетів та мистецької освіти, музично-педагогічних факультетів навчальних закладів різного рівня підготовки.Item Типографіка і шрифти. Довідник для здобувачів за спеціальністю 014 Середня освіта (Трудове навчання та технології)(Вінниця: ВДПУ, 2023) Шимкова, І. В.У навчальному довіднику з дисципліни "Типографіка і шрифти" систематизовано навчально-методичні матеріали, що охоплюють мету, завдання, структуру та зміст курсу. Представлено детальний опис лекційних та практичних занять з типографічного мистецтва, історії розвитку шрифтів, особливостей латинських та кириличних шрифтів, їх класифікації та практичного застосування. Довідник містить методичні рекомендації щодо виконання самостійної роботи, індивідуальних навчально-дослідних завдань та критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів. Видання призначене для студентів та викладачів закладів вищої освіти спеціальностей, пов'язаних з графічним дизайном та видавничою справою.Item Практикум з художньої обробки волокнистих матеріалів(Вінниця: ВДПУ, 2024) Шимкова, І. В.Довідник містить теми лекційних і практичних занять, завдання для самостійної роботи, методичні рекомендації, критерії та методи оцінювання, розподіл балів, а також список рекомендованої літератури. Видання буде корисним для студентів педагогічних спеціальностей, викладачів технологій та всіх, хто цікавиться декоративно-прикладним мистецтвом.Item Обробка конструкційних матеріалів(Вінниця : ВДПУ, 2024) Шимкова, І. В.; Гаркушевський, В. С.; Цвілик, С. Д.; Марущак, О. В.Навчально-методичний посібник містить комплекс практичних та лабораторних робіт з дисципліни «Обробка конструкційних матеріалів». У посібнику представлено сім практичних робіт загальним обсягом 14 годин, які охоплюють вивчення кінематичних схем та принципів роботи металорізальних верстатів, а також вісім лабораторних робіт загальним обсягом 16 годин, присвячених дослідженню процесів різання металів, вивченню різальних інструментів та методів обробки матеріалів. Посібник призначений для студентів предметної спеціальності 014.10 Середня освіта (Технології) закладів вищої освіти та може бути корисним для викладачів, майстрів виробничого навчання та фахівців машинобудівної галузі.Item Методика викладання фахових дисциплін (акордеон): навчально-методичний посібник(Вінниця: «Твори», 2024) Фрицюк, В. А.; Фрицюк, В. М.У навчально-методичному посібнику «Методика викладання фаховихдисциплін (акордеон)» розглядаються теоретичні і практичні питанняметодики викладання гри на акордеоні, а саме: «Історія розвитку методикинавчання гри на акордеоні», «Конструктивні особливості кнопкових таклавішних акордеонів», «Інтонаційно-виражальні можливості акордеона»,«Початковий етап навчання», «Звуковидобування та артикуляція»,«Розвиток виконавської техніки гри на акордеоні», «Форми і методирозвитку творчої активності учнів у процесі навчання гри на акордеоні»тощо.Item Інтонаційний образ світу сучасної дитини: музичне самовираження (до постановки проблеми)(Одеса : Екологія, 2023) Мартиновська, О. О.Інтонаційний образ світу сучасної дитини став більш складним та багатогранним завдяки впливу технологій, глобалізації та медіа. Діти стикаються з великою кількістю інформації, культурних вражень та цінностей, іноді суперечливих та неперевірених. Вони повинні розвивати навички аналізу, критичного мислення та морального орієнтування, щоб розуміти світ навколо себе та усвідомлювати своє місце в ньому. У світлі цієї проблеми, необхідно розглянути можливі шляхи покращення інтонаційного образу світу сучасної дитини. Батькам, викладачам, лідерам дитячих колективів, диригентам хорів, оркестрів сучасності необхідно мати ряд якостей, щоб впливати на дитину, бути авторитетом: адаптованість до технологій, емпатія, активна комунікація, гнучкість та інновації, здатність до стимулюванню інтересів, постійне навчання. Необхідно створити освітні програми, які сприяють розвитку критичного мислення, медіа-грамотності та соціальних навичок. Вирішення проблеми інтонаційного образу світу сучасної дитини вимагає пильного спостереження, навчання та взаємодії всіх сторін, що беруть участь у вихованні та навчанні дітей.Item Світоглядні машинознавчі знання майбутніх учителів технологій(Вінниця : ВДПУ, 2024) Іванчук, А. В.; Марущак, О. В.; Красильникова, І. В.Машинознавча компетентність є базовою складовою фахової підготовки майбутніх учителів технологій. Вона реалізується, як правило, у профільному навчанні старшокласників та спрямовує їхнє професійне самовизначення на сферу сучасного виробництва, допомагає школярам орієнтуватися в різних видах робочих машин, використовуючи в якості опори вміння визначати їхні способи дії, а також дозволяє майбутнім учителям технологій кваліфіковано організовувати позакласну роботу та позашкільну освіту школярів. Нині фактичний зміст машинознавчих знань майбутніх учителів технологій вузький та нерелевантний їхній професійній діяльності, так як моделює основи фахової компетентності майбутніх інженерів-конструкторів машинобудівної галузі. У статті обґрунтовується потреба заміни функціональної концепції змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій на концепцію користувача робочих машин. Відповідно відбувається заміна знань інженера-конструктора машинобудівної галузі на базові світоглядні знання інженера-механіка як еталонного кваліфікованого користувача робочих машин або техніки в цілому. У досліджені було висунуто гіпотезу, що рівень пізнавального інтересу майбутніх учителів технологій до машинознавчих знань підвищиться, якщо їхній зміст буде світоглядним. Розкрито сутність методу контрольних запитань, який дозволяє моделювати машинознавчий світогляд користувача робочих машин. Педагогічний експеримент проводився у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського протягом 2018–2024 років. Він складався з трьох серій констатувальної, формувальної та контрольної стадій. На констатувальній стадії педагогічного експерименту визначався фактичний рівень інтересу студентів до машинознавчих знань. На формувальній стадії формувалася традиційна машинознавча компетентність у контрольних групах та інноваційна машинознавча компетентність в експериментальних групах. У кінці семестрів на контрольній стадії здійснювалася оцінка характеру зсуву пізнавальних інтересів студентів контрольної та експериментальної груп до машинознавчих знань. Теоретична цінність результатів полягає в обґрунтуванні концепції користувача робочих машин для визначення змісту машинознавчих знань майбутніх учителів технологій. Практична цінність результатів полягає у використанні технічних задач як дидактичної умови формування машинознавчої компетентності студентів у процесі використання засвоєних ними світоглядних машинознавчих знань для розв’язання навчальних технічних проблемних ситуацій.Item Траєкторії дитячої музичної творчості сучасності: розвиток емоційного інтелекту у хоровому виконавстві та вплив інформаційних технологій(Київ : Академперіодика, 2024) Мартиновська, О. О.Проаналізовано взаємодію сучасного світу, інформаційних технологій з дитячою музичною та хоровою творчістю, зокрема вплив на саморозвиток і виявлення художньої обдарованості серед дітей. Висвітлено, як хорова творчість формує емоційне сприйняття та вираження дітей, сприяючи розвитку їхніх внутрішніх почуттів та інтелектуальних здібностей. Головна теза роботи: емоційний інтелект постає актуальним та важливим елементом у формуванні художніх образів у контексті сучасної дитячої хорової творчості.Item Шляхи професіоналізації української народнопісенної традиції.(Дрогобич 2023., 2023) Остапчук, Лідія Оверківна; Ostapchuk, L. O.; Василевська-Скупа, Людмила Павлівна; Vasylevska-Skupa, L. P.; Басовська, Світлана Юріївна; Basovska, S. Y.У статті в історичному аспекті розглянуто шляхи освоєння професійними виконавцями українського пісенного фольклору. Такий аналіз веде до розуміння причин різноманітності проявів народнопісенної традиції у сучасній музичній культурі. Автори констатують, що пісенний фольклор, який творився народом впродовж тисячоліть і був невід’ємною частиною його побуту, на професійній сцені з’явився у першій половині 19-го століття, коли в мистецтві зародилася орієнтація на фольклор, що найбільш яскраво проявилося в музично-драматичних творах. Народна пісня займає чільне місце в творчості провідних митців і з часом стає основою професійного вокально-хорового мистецтва. Зберігаючи естетику традиційної етносфери української народної культури, її ідеали та моральні принципи, воно розвивалося в залежності від загального рівня культури та запитів суспільства, змінювало форми, напрямки, трансформуючи стилістику та засоби виразності. Підкоряючись законам сцени, пісня зазнає кардинальних трансформацій, втрачає свою первинність, і стає похідним художнім продуктом, творчістю окремих виконавців, колективів чи основою для досягнення художного задуму композитора, диригента, співака. Автори характеризують шляхи професіоналізації української народнопісенної культури, які стали визначальними у формуванні в українській професійній вокально-хоровій музиці трьох напрямків виконавського фольклоризму: народнопісенного виконавства, освоєного засобами класичного вокально-хорового мистецтва; народно-академічного виконавства; фольклорно-репродуктивної пісенної творчості, яка сьогодні є компонентом екологізації середовища побутування традиційного виконавства. Таке різнопланове представлення традиційного вокального музикування на професійній сцені збагачує музичну культуру і дозволяє задовольняти мистецькі потреби різних прошарків суспільства. Усі напрямки виконавського фольклоризму не вступають у протиріччя і попри критику окремих науковців, існують паралельно, взаємодіють між собою, збагачуючи палітру сучасної української музики і потребують детального наукового аналізу.