Факультет мистецтв і художньо-освітніх технологій
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b8c31212-66fe-4d21-b8fe-45d63fdbe3aa
Browse
3 results
Search Results
Item Проектування змісту інноваційного навчання технологій підготовчо-розкрійного виробництва учнів професійної школи(Вінниця: ПП Балюк І. Б., 2019) Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.; Камінська, І. В.; Каминская, И. В.; Kaminska, I. V.; Шевченко, І. В.; Шевченко, И. В.; Shevchenko, I. V.У статті розглядаються аспекти проектування змісту інноваційного навчання технологій підготовчо-розкрійного виробництва учнів професійної школи. Визначено, що в навчанні учнів професійної школи процесів підготовчо-розкрійного виробництва перспективним є використання методів та технологій активного навчання (ігрові, аналіз конкретних виробничих ситуацій, вирішення ситуаційних, проблемних завдань тощо) не лише в процесі навчання, але й на етапі контролю результатів. До інноваційних методів контролю, як правило, відносять, ігровий, дискусійний, тестовий.Item Проблеми наступності художньо-графічної підготовки учнів в умовах шкільного навчання(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Жорнова, Н. М.; Жернова, Н. М.; Zhornova, N. M.; Кирилюк, О. І.; Кирилюк, О. И.; Kirilyuk, O. І.; Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.В статті розглядається проблема наступності художньо-графічної підготовки учнів в умовах шкільного навчання. Встановлено, що забезпечити відповідність художньо-графічної підготовки сучасним вимогам гіперінформаційного й технологічного суспільства можливо через формування в школярів певних художньо-графічних компетентностей на різних етапах шкільного навчання на засадах наступності.Item Система графічних компетентностей учнів середньої і професійної школи як педагогічна проблема(Вінниця: ТОВ «Меркьюрі Поділля», 2018) Цвілик, С. Д.; Цвилык, С. Д.; Tsvilik, S. D.; Асаулова, Т. В.; Asaulova, T. V.; Кординал, С. А.; Кордынал, А. С.; Cordinal, S. A.У статті здійснено спробу визначити особливості формування системи графічних компетентностей у середній і професійній школі на засадах наступності навчання. Встановлено, що формування системних графічних знань є можливим за рахунок низки чинників інтенсифікації процесу формування просторового мислення і уявлення учня середньої і професійної школи.