У статті теоретично обґрунтовано об’єктивну необхідність розвитку у майбутніх педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти художньо-естетичної культури як одного із чинників формування у них професійної компетентності; розкрито зміст складових категорій художньо-естетичної культури; виокремлено функції художньо-естетичної культури особистості педагога; виявлено й обґрунтовано низку принципів, що становлять методологічну основу у викладанні дисциплін художньо-естетичного спрямування та є важливим чинником художньо-естетичного розвитку майбутніх педагогів закладів професійної (професійно-технічної) освіти та формування їх професійної компетентності.
