Природничо-географічний факультет
Permanent URI for this communityhttps://library.vspu.net/items/b0929c0f-4deb-4287-adc8-94fa5c9a20df
Browse
9 results
Search Results
Item Формування екологічної компетентності учнів основної школи у процесі використання дидактичних ігор(Вінниця : ВДПУ, 2020) Лятамбур, А. М.На підставі аналізу наукових джерел здійснено дефінітивний аналіз базових понять дослідження, виокремлено структурні компоненти, критерії і показники сформованості екологічної компетентності учнів основної школи. Обґрунтовані типологія та конструювання екологічних дидактичних ігор, розроблена методика формування екологічної компетентності школярів у процесі використання дидактичних ігор. Шляхом експерименту встановлено, що впровадження комплексу дидактичних ігор на уроках біології є ефективним та дозволяє формувати основи екологічних знань дітей підліткового віку, сприяє набуттю навичок екологічно доцільної поведінки, виховує відповідальність за збереження довкілля, і як результат, сприяє формуванню екологічної компетентності учнів.Item Формування біологічних знань учнів 10-11 класів у процесі вивчення природничих дисциплін(Вінниця : ВДПУ, 2021) Горобець, Ангеліна ВасилівнаВивчено питання формування біологічних знань учнів як педагогічної проблеми. З’ясовано сучасний стан і напрямки розвитку біологічної освіти, досліджено питання впровадження дистанційного навчання під час вивчення біології. Досліджено методику формування біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології, з урахуванням дотримання та виконання педагогічних умови та моделі підготовки. Визначено критерії та рівні сформованості біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології, серед яких когнітивний, практичний, ціннісний, пізнавальний компонент, кожен із яких має три рівня сформованості: початковий, достатній та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропонована модель та методика сприяє підвищенню рівня сформованості біологічних знань учнів старших класів під час вивчення біології по усім критеріям.Item Використання мультимедійних технологій у процесі навчання біології учнів основної школи(Вінниця : ВДПУ, 2021) Страпанчук, С. С.Досліджено питання використання мультимедійних технологій під час вивчення біології в 6-9 класах у закладах загальної середньої освіти. З’ясовано сучасний стан і напрямки розвитку біологічної освіті, досліджено процес упровадження мультимедійних технологій під час вивчення біології в 6-9 класах закладів загальної середньої освіти. Обґрунтовано педагогічні умови використанням мультимедійних технологій під час вивчення біології. Визначено основні мультимедійні технології навчання, які є ефективними під час уроків біології. Визначено рівні сформованості біологічних знань учнів 6-9 класів а саме: низький, середній, високий та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропоновані педагогічні умови сприяють підвищенню рівня підготовки учнів 6-9 класів під час вивчення біології з використанням мультимедійних технологій навчання.Item Формування дослідницьких умінь учнів старшої школи у процесі вивчення біології(Вінниця : ВДПУ, 2019) Романчук, Олеся ІванівнаВивчено питання змісту та суті психолого-педагогічних основ формування дослідницьких умінь учнів старших класів під час вивчення біології. Досліджено методику формування дослідницьких умінь учнів старших класів під час вивчення біології, з урахуванням дотримання та виконання педагогічних умови. Визначено критерії та рівні сформованості дослідницьких умінь учнів старших класів під час вивчення біології, серед яких когнітивний, організаційно-діяльнісний та творчий компонент, кожен із яких має чотири рівня сформованості: низький, середній, високий та творчий. Після проведення експерименту встановлено, що запропонована методика сприяє підвищенню рівня сформованості дослідницьких умінь учнів старших класів під час вивчення біології по усім критеріям.Item Формування дослідницької компетентності учнів при вивченні хімії(2023) Стрижак, Д. О.; Шиян, Н. І.; Стрижак, С. В.; Криворучко, А. В.У роботі теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено технологію формування дослідницької компетентності учнів при вивченні хімії у закладах загальної середньої освіти. В умовах модернізації освіти основним способом активізації пізнавальної активності школярів є дослідження і творчість. Тому актуальним стає пошук вирішення проблеми формування та розвитку у школярів дослідницької компетентності. Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробленні та експериментальній перевірці технології формування дослідницької компетентності учнів при вивченні хімії у закладах загальної середньої освіти. У процесі дослідження було використано такі методи: теоретичні: вивчення наукових джерел та нормативних документів у галузі освіти, аналіз, синтез, систематизацію, порівняння, узагальнення; емпіричні: педагогічний експеримент (констатувальний і формувальний етапи), опитування, спостереження, бесіду, анкетування, метод експертних оцінок; статистичні: описову статистику та критерій χ2Пірсона. У статті обґрунтовано технологію формування дослідницької компетентності учнів при вивченні хімії у закладах загальної середньої освіти у єдності мотиваційно-цільового, змістово-процесуального, рефлексійно-оцінного блоків та наведено результати експериментальної перевірки її ефективності. Аналіз результатів експериментальної роботи засвідчив ефективність запропонованої технології, що підтверджено позитивною динамікою рівнів сформованості дослідницької компетентності в учнів експериментальної групи. Особливості технології формування дослідницької компетентності учнів при вивченні хімії полягають у впровадженні різних форм науково-дослідницької роботи учнів в урочний та позаурочний час як невід‟ємної частини навчання та комплексному використанні методів навчання: дослідницьких, евристичних, інтерактивних, когнітивних, продуктивних; використанні засобів стимулювання інтересу до планування й організації дослідження (портфоліо, навчальний проєкт, інформаційно-комунікаційні технології тощо).Item Педагогічні умови формування екологічної культури учнів у процесі туристично-краєзнавчої діяльності(Przemysl: Nauka i studia, 2018) Мандренко, Ю.; Mandrenko, J.; Nikitchenko, L.O.; Нікітченко, Л.О.; Никитченко, Л.А.У статті йдеться про педагогічні умови формування екологічної культури учнів у процесі туристично-краєзнавчої діяльності. Розглянуто ефективні педагогічні умови формування екологічної культури.Item Використання методу тестового контролю і оцінки знань студентів у контексті актуалізації мотивів піклування про здоров’я(Київ-Вінниця: ДОВ Вінниця, 2004) Завальнюк, О. Л.; Zavalnyuk, O. L.; Zavalniuk, O. L.У статті проаналізовані різні чинники впливу на стан здоров’я підростаючого покоління. Розглянуті педагогічні умови застосування тестового контролю і оцінки знань як одного з методів актуалізації професійних знань, умінь і навичок студентів, а також умови формування у майбутніх педагогів мотивів піклування про власне здоров’я та здоров’я учнівItem Підготовка майбутніх учителів біології до розвитку екологічної компетентності учнів основної школи: монографія(Вінниця: Нілан-ЛТД, 2017) Баюрко, Наталія Василівна; Баюрко, Н. В.; Baiurko, N. V.У роботі проаналізовано теоретичні засади досліджуваної проблеми, розкрито сутність екологічної компетентності, «готовності майбутніх учителів біології до розвитку екологічної компетентності учнів основної школи», визначено критерії, показники, охарактеризовано рівні сформованості готовності. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено організаційно-педагогічні умови та методику формування готовності майбутніх учителів біології до розвитку екологічної компетентності учнів основної школи у процесі навчання у вищих педагогічних закладах освіти.Item Підготовка майбутніх учителів природничих дисциплін у процесі фахової практики(ВДПУ, Вінниця, 2017) Нікітченко, Л. О.; Nikitchenko, L. O.Дослідження присвячено проблемі професійної підготовки майбутнього вчителя природничих дисциплін у процесі фахової практики. Результатами дослідження стало виявлення змісту, форм, принципів та методів професійної підготовки. Визначено структуру професійної підготовки майбутнього вчителя, яка включає мотиваційний, змістовий, практично-діяльнісний та організаційно-методичний компоненти; критерії, показники, уточнено рівні готовності до професійної діяльності. Теоретично обґрунтовано доцільність застосування під час професійної підготовки майбутніх учителів у процесі фахової практики таких педагогічних умов: забезпечення практичного застосування біологічних знань під час навчально-дослідної діяльності у процесі фахової практики; надання цілям професійної підготовки у процесі фахової практики особистісної спрямованості; забезпечення стадіального проходження студентами фахової практики відповідно до етапів професійної підготовки (адаптація − результативна активність − індивідуалізація процесу навчання − оволодіння педагогічною майстерністю); відповідно до етапів професійної підготовки використання системи завдань дослідного характеру із застосуванням інтерактивних методів навчання. Розроблено й експериментально перевірено авторську методику професійної підготовки майбутнього вчителя природничих дисциплін у процесі фахової практики.